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近几年，中国商学院的管理教育在取得长足进步的同时，也遇到了发展的瓶颈，复杂多变的商业环境导致知识的更新速度加快，商学院所授的知识往往滞后或脱离当前的商业实践。此外，互联网技术的日新月异导致知识和信息获取的便利性提升，削弱了以知识传输为主的传统教育模式的价值。为了突破这些瓶颈，国内外众多商学院都进行了探索，管理教育模式发展经历了三个阶段，即从传统教学发展到案例教学，再发展到体验式教学，而体验式教学是国内外商学院变革的共同趋势。体验式学习的理念充分体现了学习的本质，即学习是对学习者头脑中认知模式的改造，而不是知识的转移。但如何在管理教育中具体应用体验式学习理念则是众多商学院、企业和大学等关注的焦点问题，本书所提出的行动学习理论及其方法论可以很好地阐释这一问题。本书正是华东理工大学商学院、中国行动学习研究中心五年多来理论研究和实践经验的总结和提炼。
我最早深入了解华东理工大学行动学习理论和实践方面的研究，是从华东理工大学举办的 2012 年中国行动学习国际论坛开始的。华东理工大学在国内管理教育界率先提出了以行动学习思想为主导的包括理论学习（课程教学）、行动学习项目和学位论文的 MBA “三位一体”培养模式，其创新之处在于：第一，以行动学习为核心的管理教育新范式是以学生为中心，改变了传统教育以教师为中心的设计。学生是学习的主体，教师更多地发挥引导和知识补缺的作用。第二，变知识的单向传输为学生之间、学生与老师之间相互学习，实现教学相长。第三，关注学生的能力与素质的全面培养，而不是只注重理论与知识的传输。第四，教学过程不是静态地讲述管理理论，而是设置真实的商业情境，让学生在解决实际问题的过程中，反思自身的知识和经验，实现知识和经验的内化。
华东理工大学所提出的“三位一体”培养模式是体验式教学与中国 MBA 教育结合的典范，其意义在于解决了如何提高 MBA 教育的有效性以及理论学习与管理实践的关联性这两个关键问题。而这两个问题则是困扰国内外商学院多年的问题，华东理工大学的探索对于商学院来说极具借鉴意义。
作为中国第一本系统的高水平的行动学习著作，我希望本书能够帮助更多的企业管理者了解行动学习，能够启发更多的商学院与企业大学共同探索如何将体验式教育应用到中国的管理教育中，真正做到知行合一。同时，我希望通过商学院对商业社会的影响力，帮助越来越多的中国企业能够应用行动学习来变革企业经营管理系统。
王方华
上海市管理科学学会理事长
上海交通大学安泰经济与管理学院前任院长、教授