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当孩子的成绩出现滑坡时，父母们最常见的解释有三种，一种是“孩子聪明但是不努力”，一种是感到自己的孩子笨，还有一种家长认为自己的孩子也不笨、也挺努力，但是方法不对。其实，这几种解释都过于笼统，当然不能解决问题。认为自己的孩子不努力，学习不在状态，言下之意就是，只要孩子努力、进入状态，学习成绩就会很快提上去。然而，如何由不努力变为努力，如何调整孩子的学习状态，如何把功夫用到点子上，这些本身就是一种能力，与其说孩子不努力，不如说孩子缺乏“让自己努力”的能力。
孩子自身的原因是多方面的：
（1）缺乏学习兴趣和动机
不想学是学不好最主要的原因。孩子产生厌学情绪的原因是：学习是件很枯燥很费力的事，与孩子爱玩的天性相矛盾，并且，学习与游戏不同，它要求孩子在注意力、观察力、手眼协调、自控能力和坚持时间等方面有一定的发展水平。这对孩子，尤其是低年级的孩子来说，很难做到。再加上他们本身受认识条件的限制，只能进行具体的推理和思考，只能看到眼前的因果关系，无法预料未来的后果。所以，当他们看不到学习对一个人的成长和发展的作用时，便认为学习无用，自然没有学习兴趣。针对以上原因，家长应一方面加强对孩子学习动机和理想的教育，另一方面要利用孩子的心理特点，组织各种活动，利用孩子的好胜心，激发起他们的学习兴趣，提高其学习效率，或利用学习的外部动机，如表扬、评“三好孩子”、戴小红花等来培养孩子对学习的兴趣。
（2）性格上的缺陷
主要表现在意志薄弱，自制力不强，缺乏学习的毅力和自信心，不能排除学习的困难和外来的干扰。其原因可能是，孩子文化知识长期跟不上一般学习水平，长期处于落后状态。一般的留级生，按道理多学一遍应该是可以得到优良成绩的，但问题就在于没有解决性格上的缺陷；或者当孩子知识体系的某一环节脱落，出现了知识缺漏时，如果没有及时填补上去，知识脱落现象就会越来越严重，孩子就会越学越困难，以致失去学习的信心，如有的孩子生病或转学时可能出现这种情况；还有可能是由于孩子平时对自己要求不严格，什么事情都按自己的意愿去办，形成任性的毛病，而没有养成有始有终、坚持完成任务的习惯。因此，家长应根据孩子性格上的缺陷，采取不同的措施。比如有的要放低要求，培养和增强其学习信心；有的要在知识上查漏补缺；有的要严格要求，培养其自制力和学习的持久性。
（3）没有养成良好的学习习惯
上课注意力不集中，上课时经常精神恍惚、思想开小差、小动作多、坐不住、爱说话、做一些与学习毫不相干的事，快到下课时就更听不进去了，心思早已在课后的娱乐之中。做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写字、做练习，哪说话哪搭茬儿。有的孩子特别喜欢看电视、玩电脑，时间长了会导致神经衰弱，造成注意力集中不起来，粗心大意。有的同学喜欢长时间地看课外书，因此做作业的时间就显得不够。其实做作业就是巩固书本上的知识，多动手做题更容易记住。但是有的同学不复习就做作业，做作业前不看书，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。作业是每个孩子必须要独立完成的任务，它的目的是要让孩子正确地理解、熟练地记忆所学的生词、定义、定理和公式等，是要让孩子更好地巩固所学的知识。如果孩子不求甚解地完成了作业，根本就起不到这些作用。有错不改，作业本发到手里，虽然上面有许多老师的改正，可很少往心里去；考卷发下来都是只看看分数便扔到一边，从不认真分析原因、检查和修改错误。
良好的学习习惯从小就要培养，特别是孩子的小学阶段，是养成习惯的重要阶段，而良好的习惯最重要的一点是培养孩子的专注精神，要让孩子常常达到一种“浑然忘我，全神贯注”的状态，也就是所谓“专心致志”的状态。当一个人进入“专心致志”状态时，学习的效率是最高的。
（4）缺乏学习的动力
学习动力来自两个方面：一是内在动力，一是外在动力。
很多孩子学习的动力往往只有外在的，来自学校和家长。很多孩子在内心深处都存在这样的想法：我是在为老师和家长读书。仅有外在动力的孩子，学习的潜能没有完全发挥出来，而且在学习的过程中，依赖性很强，克服困难、战胜挫折的能力很差，因为他会认为自己是在为家长和老师学习，一旦走到了对立面，严重的可能放弃读书。
缺乏学习动力，不想学是学不好最主要的原因。不懂的知识也不问，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；喜欢打肿脸充胖子，不懂装懂，不会的东西从来也不向别人请教；学习时心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。
要特别注意激发孩子学习的内在动力，多给孩子正面教育，帮助他明确学习的目的，这绝不是大道理，孩子从小经常接受爱国主义教育的，在成长的过程中，学习目的非常明确，克服困难、战胜挫折的能力很强，长大后学有所成。要注意的是，千万不能一方面进行爱国主义教育，一方面又对社会的阴暗面不断地抱怨，这样只会给孩子思想造成混乱。做家长和老师的都应该特别注意，给孩子的始终是正面的、积极的形象，特别是家长的行为，会很大程度地影响孩子的行为。
（5）学习方法不当
成绩优秀的孩子一定有一个好的学习方法，而不是靠用大量的时间做效率低下的练习取得好成绩的。有的孩子说，我怎么不想在学习上取得成功？但我不知道怎么学。确实，会学的孩子因学习方法正确而成绩好，成绩好又激发学习兴趣，更加想学。越想学，成绩越拔尖。不会学的开始时因学习方法不正确而成绩不好，如能及时汲取教训，改进学习方法，变不会学为会学，经过一番努力是可以迎头赶上的；如果不及时改进学习方法，就会对学习丧失兴趣，不想学习。越不想学，就越不会学，成绩就越差。主要表现在：
①学习无计划，学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。成绩好的孩子一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。
②学习不定时，学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。
③学习不定量，每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容没做，该做完的作业没做，该复习的东西还是没做。
④课前不预习，上课只带了一双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。孩子在上课前没有预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握会大打折扣。
（6）学习态度和基础
如果说影响小孩子成绩的主要因素是兴趣，那么影响年龄大一点的孩子成绩的主要因素就是学习态度和基础。中学阶段几乎包含整个青春期，这个时期不但是身体的发育期，也是大脑思维的发育期。人生观和价值观初步形成，性格和思维方式也日渐成型。在学习过程中，每个孩子都会形成一种心理定势，成绩优异的孩子会认为自己比较“擅长”学习，学习成绩好是“可能”的，从而努力保持自己的成绩，即使某次考试出现波动也不会放弃。而成绩较差的孩子会认为自己不适合学习，学习成绩好是“不可能”的，从而放弃努力，成绩的好与坏好像和自己没有关系，也就是俗话说的“破罐子破摔”。因为这个时期的孩子已经开始独立思考，加上外部诱因，某些孩子很有可能在很短的一个时间段内改变了学习态度，认为自己有能力学习好，或者说认为自己应该学习好，从而想要努力地去提升成绩，但是因为基础的原因，很多人又会被重新拉回到泥潭之中。
（7）外界诱惑特别是网络诱惑
外界诱惑只是诱因，内心想要才会被诱惑。现代社会，来自外界的诱惑很多，没有正确引导的心灵是很难抵御的。诱惑来自人的欲望，放纵自己的欲望而不知节制就是堕落。所以，有什么诱惑并不重要，重要的是能不能控制自己的理性不被欲望所湮灭。对于孩子来说，外界诱惑很多，网络、游戏、性、暴力等，任何一种欲望的绝对放纵都会使孩子对学习提不起兴趣来。
（8）孩子的心理因素
大人们都有过这样的体会，如果某一天，自己精神饱满而且情绪高涨，那么干起工作来就会轻松愉快，工作质量和效率也会非常高。孩子的学习也是一样，如果他心情愉快，在学习的时候就会感到很轻松很自然，学习效率也很高。因此，保持家庭和睦融洽、温馨愉悦的氛围对促进孩子的学习是十分重要的。父母在家庭的日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且要以一种热情、乐观的生活态度去对待孩子和家务，这样就能给孩子营造一个十分轻松愉快的氛围，孩子学习起来也就感到格外的有精神。
从以上分析可以看出，造成孩子“好脑子坏成绩”的因素是多方面的，既有家长和学校的原因，也有社会环境的影响，更重要的是孩子自身的内因。所以，面对孩子成绩不理想的时候，应综合考虑各方面的因素。