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我们知道人的生命非常独特，人类是地球上最高等的生物，因为人类拥有智慧、思想、情感和判断力，会双脚行走、使用语言交流及使用工具，而这些有别于动物的能力大多在人类婴幼儿时期在内部构建而成。
如此复杂的思想和情感，婴儿是怎样学会的？有些成人花几十年时间也学不会另一种语言，而孩子却可以在生命最早的6年轻轻松松地学会，不用背不用反复地听磁带，这又是为什么呢？其实，在生命最早的6年里，造物者赋予人类一样宝贵的东西，让人类可以在最短的时间内学会所有生存技巧及形成独立健康的人格，这就是敏感期。
起初，“敏感期”一词是荷兰一位生物学家在研究动物成长时使用的名称。后来，蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在婴幼儿教育上，对提升婴幼儿的智力有卓越的贡献。根据蒙台梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：
语言敏感期
孩子在语言敏感期里，表现出对语言的强烈兴趣，通常在0～6岁，我们会时常看到他目不转睛地注视大人说话的嘴形，并很有兴致地开始模仿，说明他的语言敏感期到来了。学习语言对成人来说是一个困难的工程，但幼儿能很容易学会母语，因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，父母应经常和孩子说话，给讲故事，或多用”反问”的方式加强孩子的表达能力。
还要说明的是语言能力分为口头语言和文字语言能力，3岁以前是口头语言的敏感期，3岁以后才会出现对书写、阅读等文字语言的兴趣。
秩序敏感期
这一时期在2～4岁显现，此时孩子总会对一些秩序很苛刻，如果稍有改变，他们就会大哭大闹，这是孩子秩序敏感期的表现，他需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。我们经常会看到孩子因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的敏感力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。所以家长一定不要误解此时孩子的举动，从而使他们惊慌，失去安全感。
感官敏感期
和语言敏感期处于同一阶段，即0～6岁也是孩子的感官敏感期，他们会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。因此我们可以借助一些感官教具，比如听觉筒、触觉板等，以增强孩子的感官敏锐性，引导孩子自己产生智慧。
我们也可以在家里准备多样的感官教材，或在生活中随时引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。
对细微事物感兴趣的敏感期
大人经常会因忙碌而忽略周围环境的微小事物，但是孩子却常能捕捉到各种奥秘。在孩子眼中，总有一个与成人不一样的世界。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是我们培养孩子具有巨细无遗、宗理密微的习惯的好时机。
动作敏感期
两岁的孩子已经会走路，正是活泼好动的时期，他们总是闲不住，对什么都很好奇，此时父母不要过分限制，应让孩子充分运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，我们也不要忽视孩子肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，这种练习不仅能使孩子养成良好的生活习惯，也能帮助其智力的发展。
社会规范敏感期
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对交朋友、群体活动表现出明显的喜好。这时我们应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活，为以后的社会交往奠定基础。
书写敏感期
3岁半左右，孩子可能会突然喜欢拿着笔乱画，甚至拿些东西胡乱挥舞，假装在写什么东西。这时候，我们可以开始教宝宝写字或者画画，但是不要过于约束他，任他肆意发挥。
阅读敏感期
在4岁半到5岁半的时候，孩子的书写能力与阅读能力开始发展。如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，我们可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯。
文化敏感期
幼儿对文化学习的兴趣萌芽于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物的强烈需求。这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。我们可在此时给孩子提供丰富的文化资讯，拓展孩子的思维，启发他学习。
敏感期是孩子天赋的学习催化剂，如果能提供适当的环境和学习条件，加上恰如其分的刺激，就可以加快他们的潜能变为现实能力的速度，从而达到事半功倍的效果。但若错过了这个时期，结果往往会事倍功半，甚至造成难以弥补的损失。敏感期的教养应注意下面几个重点：
（1）尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生的学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。
（2）观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须客观、细心地观察孩子的内在需求和个性特质。
（3）布置丰富的学习环境。当观察到孩子某项敏感期出现时，应尽可能为孩子提供一个满足他成长需求的环境。
（4）鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
（5）适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时，父母应放手让孩子自己做，不要太多干预，并适时予以协助、指导。
