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一次，一位朋友对我讲述了她的烦恼：“女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的，可她上初中后，与我的交谈逐渐少了，问她学校的事，只一句‘你不知道’就打发了我。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅13岁的女儿就有了隐私？后来有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本爱情小说和一些小玩意儿，并没有什么出格的秘密。为此，女儿却与我大吵了一架。望着抽屉上那无言的锁，那个乖巧听话的女儿似乎飘然离我远去了，我的心隐隐作痛……”
其实这正是孩子处于“心理断乳期”的征兆。孩子在小学阶段，往往需要依从父母，以父母为典范，步入青春期以后，孩子的独立意识、思维能力不断增强，内心世界变得异常丰富，虽然有了独特的想法，但又担心被人视为“幼稚”“可笑”，于是这些想法便成为深藏在他们心中的“隐私”。这是孩子心理日趋成熟的一个标志。
究竟该如何正确教育“心理断乳期”的孩子，使其走出“精神肥胖”的泥潭呢？
1．父母与长辈的关注
（1）对孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，从行为和心理上进行引导，教育的方式要多样化。宜采用平等对话的方式，让他把心里话说出来，然后家长把自己的观点、经历讲给他听，让孩子自己进行比较。家长切不可采取简单粗暴的方法，要因势利导。
（2）要理解信任孩子。首先要尊重孩子的人格，孩子觉得自己已经长大了，有能力处理自己的事情。这时就要充分利用孩子这一想法，把家里的一些事情和孩子一起商量处理，听取、征求孩子的意见，对孩子生活、学习中出现的问题、困难，尽可能让他自己去解决。当然，家长也要提出自己的意见，告诫孩子。在遇到困难和失败时，应多鼓励和安慰，成功了要及时给予表扬。家长自己有缺点和错误，应勇于承认，尽量改正，使孩子从中得到启迪。
（3）家长应尽量避免与孩子发生正面冲突，在孩子发火时，家长应保持冷静。争论激烈时，家长应转移话题或采取冷处理方式，以免孩子萌发对立情绪，使逆反心理更强烈。事后在适当的时候，家长应心平气和地指出孩子的错误和不当之处，使孩子积极克服爱冲动的毛病。
（4）鼓励孩子多参加有益于身心的集体活动。让孩子广泛结交朋友，在集体活动中丰富自己的精神生活，发展自我意识，正确、客观地评价自己，以培养孩子活泼开朗的性格、真诚待人的品德。
（5）适当进行放养教育，就是尽量给孩子一定的自由空间。在组织放养教育的过程中，要有激励、有制约、有示范、有提示。比如在孩子活动时，给予正面准确的鼓励，就是认定教育。认定教育是人生教育不可缺少的环节，认定的好坏会影响孩子以后的行为取向，甚至可以决定孩子一生的命运。老师、家长对孩子的行为认定时，不要急于下一个硬性结论，应该让孩子从结论里进行选择和思考。
（6）家长要真诚做孩子的大朋友，与他们同欢乐，不要居高临下地说教，而应和风细雨启人心智；又不能过于迁就孩子的不合理要求和不良行为，以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母，达到自己的目的。对比较严重的反抗行为，家长可以采取奖赏训练的方法，强化孩子的理智依从行为。
2．学校与教师的教育引导
（1）给学生的身心减负减压。学校不能以分数和升学率来衡量学生的素质和教师教学质量，而应切实树立科学的人才观，拓宽人才的培养领域，丰富培养各类人才的有效手段，真正做到人尽其才，切实推进素质教育的区域创新，减少学生在校学习时间，减轻学生的作业量，重质轻量，因人制宜。
（2）开展快乐教学。以活泼开放，有声有色的课堂教学为中心，以丰富多彩的文化娱乐活动、公益活动、体育活动和节假日出游为载体，以学校广播、班级电视、多媒体等为阵地，以班级和学校黑板报为自我实现与检验的窗口，把快乐的种子播种在学生心田。
（3）定期开展心理健康教育。心理健康课程因无考核指标体系要求，大多流于形式，因而青少年心理健康知识缺乏，心理疏导和救治不足，造成一些青少年胆怯、自卑、承受力不强，当他们的心理素质解决不了现实的矛盾冲突时，就易产生心理问题。可有计划地开展心理咨询，心理访谈，把培养健康的人格、优良的心理品质作为这个时期的重要一课落到实处。
3．学生个人的调节与适应
（1）多征求、听取父母与长辈的意见。父母与长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也很丰富，看问题一般来说也比较全面。因此，孩子在遇到了诸如升学、恋爱、就业等重大问题时，要相信父母，要襟怀坦白，勇敢地说出心中的矛盾、困惑与痛苦，请父母帮助分析事情、明辨是非。要多征求、多听取他们的意见，作为自己选择生活道路、选择朋友、解决重大问题的参考，这样做是大有裨益的。
（2）要自尊、自信，不要气馁。刚刚步入青春期的孩子在独立解决问题的过程中遇到一些困难，出现一些错误是在所难免的，不要因此而自暴自弃，丧失信心。一个人的独立生活能力是在实践中发展起来的，“吃一堑，长一智”，经历的事情多了，就会使翅膀慢慢丰满起来，从而翱翔于社会。