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为了应付古筝考级，周末时，古筝老师让所有孩子都加紧训练。那天在古筝老师的家里有9个孩子，18个家长，本来宽敞的屋子被挤得水泄不通。
因为小玉报考的级别最低，她的父母坐在人群中感觉有些难为情。当轮到小玉在众人面前表演的时候，小玉的爸爸特别希望她能超常发挥。也许是因为人太多的关系，教古筝的老师一反平时温和的态度，先是说小玉没弹出味道来，又说她指法不对。在老师严厉的指导下，小玉又弹了一首曲子，可是依旧没什么改进。这时小玉有些担心地看了看远处的父母，从她的表情中可以看出她的情绪很紧张。
爸爸看到小玉的表情，为了不给女儿压力，他立刻装出一副不在意的样子，可是，小玉妈妈的脸上却明显带着不满，于是爸爸悄悄地捅了一下妈妈。在小玉弹完离开椅子后，她已经满头大汗了。爸爸看小玉脸上有些汗，便帮她擦了一下说：“你已经尽力了，没关系的。”听完爸爸的话，小玉顿时平静许多，她又看了看妈妈，发现妈妈也没有生气，小玉这才放松下来听别的孩子演奏。
过了一会儿，突然有一个孩子在别人演奏的时候哭起来，小玉的爸爸回头一看，原来是一位家长看自己孩子的表现不好，有点恨铁不成钢，就打了她一下，以示“警告”。可是孩子不懂掩饰，就哭出声来了。本来就有些烦躁的老师用余光看了那位家长一眼，示意他带着孩子出去。这时小玉也跟着一起出去了，爸爸跟在小玉后面，发现小玉原来是要去安慰那个孩子。
9个孩子都弹完一遍后，老师开始评价这些孩子。其中有一个孩子弹得很好，受到了老师的称赞，于是老师把那个孩子的妈妈也请到台上。那位妈妈不善言辞，但脸上明显写着骄傲，其他家长都充满敬意地看着她，并向她请教教子经验。她骄傲地说：“我没有什么特长，但是我一定要让女儿有一项特长，所以我对她很严厉，如果她弹不好，就不许她吃饭。”
走出老师家后，女儿很小声地问爸爸回家后她要把曲子练习几遍，这时小玉的爸爸回答的不是一个具体的数字，而是说：“练到你不喜欢练为止。如果你不喜欢弹的话，爸爸妈妈是不会逼你的。”后来，女儿反而越来越喜欢古筝了。
父母不应该把自己未完成的目标寄托在孩子身上，更不能因此对他们施加压力，给他们一个宽松的成长环境往往比限制他们好得多。
现在很多家长都不允许孩子玩耍，他们认为玩耍只是浪费时间，还会耽误学习。其实，这种对孩子的限制不过是家长对孩子玩耍的一种误解。玩耍也是孩子学习知识的过程，对孩子的身心发展有很重要的作用。
小洁是一名初一的学生，学习成绩一直让妈妈很满意。她从小就是个乖巧可爱的孩子，妈妈让她学习的时候她从来不跑出去玩。
但近期妈妈却发现小洁有些不对劲，她变得有些内向，不太爱说话了。直到有一天，小洁对妈妈说：“我在学校一个朋友也没有，我不想上学了。”妈妈问起小洁不想上学的原因时，小洁说：“下课的时候同学们都出去玩了，只有我一个人在教室里待着，没意思。”
妈妈说：“那你为什么不和同学们一起玩呢？”
“同学们都玩羽毛球，我一点都不会，他们嫌我打得不好，这多丢脸呀！”
妈妈突然意识到这是自己的错误，她只关心孩子的学习，却忽略了孩子爱玩的天性。而且小洁的自尊心很强，如果被别的同学嘲笑，她肯定不会向同学学习技巧。于是妈妈在体育馆给小洁报了羽毛球班，每天小洁写完作业就会去体育馆练习，在周末的时候，妈妈还会陪小洁练习。没过多久，小洁书包里就多了一副羽毛球拍，她的脸上又有了阳光般的笑容。
时下，繁重的课业负担已经令孩子疲于应付，如果家长再限制他们玩耍的自由，对他们来说未免有些残酷。而且，心理学和教育学研究发现，玩耍是培养他们对社会的适应能力和不断完善自己的重要条件。是他们与他人交流的一种重要途径。
现在很多独生子女都有懒散和自私的毛病，从根源上说是因为缺乏和别人的交流，不懂得与别人分享自己的快乐。女孩适应社会的能力是父母给不了的，这种能力是从她们和别人交往的实践和体验中培养出来的。限制女孩的自由让她们少了许多互相适应、互爱互助的锻炼机会，而且还会让她们养成不能正确评价自己，以自我为中心的习惯。只有女孩真正走入朋友的世界，扮演自己应该扮演的角色，才会让她们懂得理解别人和认识自己。