第四节
教育对儿童的影响

家长或教师对儿童进行不同的教育，会产生不同的教育结果。正像一艘船航行过程中受到各种各样的影响一样，会对前进的方向产生各种影响。在这里，我们将用教育学家、心理学家们的调查和研究成果来进一步说明教育对儿童成长的影响作用，并了解中、西方教育方式的不同及其所产生的教育结果。

一、西方父母对儿童的教养和影响

（一）教养方式的研究

国外学者对父母的教养方式进行了研究，把对儿童的教养方式分成民主式和权威式两种类型，并对两者进行了比较。

1. 父母的管教方式

（1）民主式管教。父母通常具有容忍性，他们鼓励儿童自我表现，并激发其好奇心，对家里的事情，大都通过家庭成员共同商议来决定。

（2）权威式管教。父母的管教非常严，家里的大小事务基本上都由父母来作决定，儿童基本上不参与家里问题的解决，基本上没有资格和机会参与家庭的集体讨论。

2. 儿童的个性特征

由这两种管教方式培养出来的儿童，其个性特征具有显著的差异。

（1）生长在民主式家庭中的儿童大部分比较活泼、开朗、主动、外向，自信心和上进心都比较强，他们具有较强的社会适应能力，人际交往比较自然。

（2）生长在权威式家庭中的儿童大部分比较顺从、安静、内向，好奇心和主动性都比较差，人际交往和社会适应能力比较差，且存在困难。

（二）儿童表现与父母交互方式研究

美国加州大学的研究人员在一项研究中，对儿童与父母的交互方式进行了研究。首先通过观察儿童的表现，再调查父母的情况，最后得出结论。

1. 儿童的表现

对儿童表现的观察指标包括自我控制、好奇心、独立性、友善和热情五项个性特征。把表现比较突出的儿童，分为高分组和低分组两个评定组。高分组代表成熟、能干、自足且独立性强的儿童。低分组代表幼稚、依赖性强、自我控制能力很差的儿童。

2. 父母的情况

对这两组儿童的家庭进行进一步的深入调查和访问，观察父母与子女之间的交互方式。观察指标包括控制情况、成熟要求（要求儿童的行为与年龄一致，并作某些规定）、亲子沟通方式和父母友善等内容。调查结果如下﹕

（1）高分组儿童的父母。最成熟、最能干的高分组儿童的父母在这四项评定上得分最高。这些父母在对自己的子女进行教育时，能因势利导、循循善诱，多给鼓励和支持，他们尊重儿童的独立和自主要求，对儿童的某些行为采用耐心说服的方法来进行控制。

（2）低分组儿童的父母。不成熟、不能干的低分组儿童的父母，在上述四项评定中得分都很低。这些父母对儿童的行为通常较少控制，他们虽然十分疼爱儿童，但对儿童过度保护和溺爱，管教不严，要求不高，通常也不鼓励和不支持儿童独立自主的合理行为。

二、中国父母对儿童的教养和影响

一项由中科院进行的调查研究报告提出，可将中国家长的管教模式分为过分保护型、过分干涉型、严厉惩罚型和温暖理解民主型四种类型，在这四种不同类型的家庭环境下，儿童的性格、行为特征均有明显的区别。

1. 过分保护型

大约30%的家长属于过分保护型。这是溺爱型的家庭，是包办代替型的家庭。在这种家庭中，父母在生活上像保姆一样对待自己的孩子，帮助儿童解决一切问题，以致有的儿童到了高中都不懂削苹果、不懂洗衣服等日常生活知识和技能。这种家庭中的儿童缺少正常的、积极的、自由发展个性的机会，结果培养出来的儿童懦弱、依赖性强。带有这种个性心理特征的儿童会缺少创造欲望，缺乏开拓精神，心理上对别人过度依赖，需要别人的不断指点与帮助，智力发展也会受到限制。

2. 过分干涉型

大约30%的家长属于过分干涉型。这是限制型的家庭，是画框框、定调调型的家庭。在这种家庭中，父母对儿童的言行进行严格的限制，儿童必须按父母的认识和意愿去活动，不能超越父母的指令。这种家庭中的儿童缺乏思维的批判性，做事没主意，人云亦云。由于儿童不敢超越父母的认识，其思维受到了局限，思想被禁锢，缺少发散性思维，没有灵气，创造力不高。

3. 严厉惩罚型

大约7%～10%的家长属于严厉惩罚型。这是粗暴型的家庭。虽然目前这种教育方式不是很普遍，但仍然存在。有这样几种表现形式﹕家长教育儿童方法简单，态度和语言生硬，对子女缺少关心爱护；强迫子女接受自己的看法与认识，强制规定儿童的日常行为；采用挖苦、责备甚至打骂的方式来教育儿童，以为是用激将法激发儿童的动力。这种教育方法一方面可能使儿童的性格受到压抑，使之产生胆小、自卑、抑郁心理，为人处世退缩、唯命是从；另一方面也可能使儿童自尊心严重受挫，产生叛逆心理，有些时候儿童虽然嘴上不说，但心里不接受，埋藏了深深的恨意，并逐渐变得待人冷酷、粗鲁，甚至产生反社会思想。

4. 温暖理解民主型

大约30%的家长属于民主型。这是互相尊重型的家庭。对某著名大学优秀生的调查结果显示，几乎所有的优秀生家长都属于温暖理解型的。民主宽松的家教环境给儿童的心理和人格发展提供了广阔的空间，儿童可以按照自己的爱好和兴趣有选择性地发展。这种教育方式的家长通过对儿童的发展提出建议，理性地指导儿童成长。

温暖理解民主型的家长对儿童的影响主要体现在以下四个方面﹕

（1）要求儿童做一个正直的人。

（2）在学习上要求儿童尽力而为，不计较和不要求具体学习分数，不施加分数压力。

（3）在学习环境上努力为儿童创造较好的条件，如安静的环境。

（4）在教育方法上循循善诱，不采用打骂手段。

三、教师对学生的教育和影响

教师在施教过程中，对学生产生着巨大的影响，而且许多影响是在不知不觉中以潜移默化的形式完成的，是一种无形的影响。这一点，许多学生自身并不能意识到。

（一）皮格马利翁效应

美国心理学家罗森塔尔（R.Rosenthal﹚和雅各布森（L.Jacobson﹚在1969年4月3日的《世界报》上发表了题为“教室中的皮格马利翁”的研究报告。皮格马利翁源于古代希腊神话﹕由于国王对石雕少女倾注了感情，石雕变成了活人。罗森塔尔取用了这个意思，成功地描绘了皮格马利翁（Pypmalion）效应。他们在一所小学进行了几年的教育试验。这所学校拥有630名男女学生，其中1/6来自墨西哥的少数民族。实验目的是证明因晚入学而成绩暂时落后的儿童不应被认为不会取得好成绩。

他们普遍测定了每个学生的智商，向教员说明这是一项特殊的实验，它可以预见某些儿童在智力发展上会突飞猛进。其做法是﹕告诉教员，指定一个经抽签选出的儿童，教员应给予“迅速的智力飞跃”的教育，然后与别的儿童做“对照样本”。

然而实际上，这些被挑选出来的学生并未按照智力测验的标准进行科学的挑选，而是随意地挑选出了一些成绩较差的学生。

在随后的一年里，研究者追踪观察，再进行测验，结果是惊人的，与作对照的儿童相比，这些被偶然指定的儿童的智力分数得到了显著的提高，尤其是低年级的学生进步更大。三年级以后这些儿童的测验分数仍然在继续提高。由于他们比较年轻，因此学习成绩的提高就更有意义。这样碰运气被指定的儿童的智力进步迅速，而且在开始几个月里很明显。如果来年换一位新教员继续进行同样的教育，儿童的智力进步就更加惊人。这些实验表明，教育者良好的期望会提高受教育者的智力成绩。

按照皮格马利翁故事的原意来解析这种现象，可以理解为教师对学生倾注了感情，从而改变了学生的学习状况。我们可以这样理解这种改变的过程﹕教师对那些被告知有很大发展潜力或智力有可能突飞猛进的学生也许会下意识地抱有较高的期望，平时会给予他们特殊的对待，如更多的指导、更好的情感和态度。学生也会给教师更多的反馈以及积极的反应，这种互动加强了双方的期望和努力，导致了良性的结果。另一些未被挑选出来的学生则没有这种期望和互动，所以成绩不会因此发生较大变化。

根据美国心理学家布罗菲（J.E.Brophy﹚和古德（T.L.Good）的观察发现，在学生回答教师的问题以后，教师对学习好的学生加以称赞的比率，会比对学习差的学生更高。而学生回答错误时，差生所受到教师责骂的机会却又显著地多于好学生。有意思的是，当学生不回答或说不知道时，教师往往会让好学生重述问题，或提供暗示，或再问其他的问题，而对差生则往往很快就放弃，或直接说出答案。教师与好学生接触的时间约为差学生的两倍，这种现象普遍存在。

（二）教师态度对学生的影响

有研究表明，教师对学生的态度也会对学生的学业成绩产生显著的影响。这项试验是这样的，研究人员把三种预备课分别交给三名小学教员。第一名教员尽量不干预，他不给儿童作任何评价，无论是肯定或否定。第二名教员一味苛求，只责备消极的行为和结果。第三名教员注重鼓励，只表扬积极的行为和结果。

几个月后，得出的结果表明，上第一种预备课的儿童无丝毫进步，上第二种预备课的儿童有点退步，上第三种课的儿童则取得了明显的进步。

上面所列举的只是大量研究结果和资料中的一小部分，有关这方面的各种资料和研究还有很多，这里就不一一列举。但是从这些例子中我们已经不难看出，不同的教育方式会产生不同的教育结果，无论是教师还是父母，对儿童的行为都会产生巨大的影响，甚至决定着儿童的终身。

【思考与练习】

1. 儿童语言学习心理是什么？
2. 本课程的主要学习目的和任务是什么？
3. 儿童的定义是什么？
4. 根据教育实施机构的不同，可将儿童发展划分为哪些阶段？
5. 根据学龄的不同，可将儿童发展划分为哪些阶段？
6. 根据生理成熟程度的不同，可将儿童发展划分为哪些阶段？
7. 根据皮亚杰的儿童智慧发展阶段的不同，可将儿童发展划分为哪些阶段？
8. 根据心理社会发展阶段的不同，可将儿童发展划分为哪些阶段？
9. 根据儿童的主导活动发展阶段的不同，可将儿童发展划分为哪些阶段？
10. 根据弗洛伊德的心理性欲发展为依据，可将儿童发展划分为哪些阶段？
11. 儿童成长的故事给我们提供了哪些启示？
12. 为什么把人生比喻为一艘远航的船？
13. 人生成功远航的两个最重要的因素是什么？
14. 确保人生远航成功的主要因素有哪些？
15. 西方父母对儿童的教养和影响是怎样的？
16. 中国父母对儿童的教养和影响是怎样的？
17. 温暖理解民主型的中国家长对儿童的影响主要体现在哪些方面？
18. 什么是皮格马利翁效应？
19. 不同的教育态度会导致什么样的结果？ jFnDGl13JIqb4cDrKy5U/Ua3QRVbpE/1lTWH0O6lukNXwVCY+g0tAhJFPO5JFdm5