二　最受孩子欢迎的父母

通过问卷调查，我把受访者关于父母的讨论分为两个部分，一部分收集了最受孩子欢迎的父母所具有的各项条件；另一部分描述了不被孩子认同的父母的一些特点。先看最受孩子欢迎的父母都需要什么条件：

（1）承担责任，有一定经济实力，家中顶梁柱；

（2）能够辅导孩子从小学到中学的功课；

（3）能理解孩子，与孩子沟通，具有关爱心、责任心；

（4）营造积极向上的家庭氛围，遇到困难挫折可以给予孩子安全感；

（5）知识丰富，使孩子有机会见识更广阔的世界，无论是物质的世界还是精神的世界；

（6）尊重隐私、平等待人、不以权威压人，给孩子独立空间，尊重和培养孩子的个性；

（7）教会孩子基本的生存技能和独立生活的能力，多传授人生和社会的实践经验；

（8）人格健全、道德高尚，父母之间要相爱；

（9）懂得心理学知识，了解孩子各阶段心理发展的特点，善于发掘孩子的潜质。

美国人本主义心理学 10 大师马斯洛 11 将人的需要分为5个层次：生理需要、安全需要、社会交往需要、自尊需要、自我实现需要，逐层递进。孩子对父母的期望其实也反映了他们的需要是分层次、分等级的。把上面的资料再做个整理，按孩子的期望可将父母分为4个类型，而这4个类型正好契合了马斯洛的需要层次论：

1.现实型

孩子希望父母有一定的经济基础，为自己提供良好的教育、生活条件。现实型反映了孩子的生活处境仍停留在生理需要和安全需要上。现代社会基本解决了温饱问题，但安全需要却像把利剑悬于头上，节节攀升的高额学费、难以为继的日常开支、日益扩大的贫富差距，令许多孩子丧失安全感。

当然，也有些孩子是因为家人过度溺爱，自己常与人攀比而向父母索取无度。正如最近媒体报道有个考上大学的孩子为了逼迫穷困的父母办“谢师宴”，竟然以裸奔相威胁。但新闻追求的毕竟是新奇，这类孩子在我的调查中其实并不多见，因为溺爱孩子的家长虽多，但大都没有发展到不可收拾的地步。

2.沟通型

孩子希望得到父母的理解与尊重，能与父母平等地沟通交流，以他们想要的方式获得父母的指导和关怀。沟通型反映了孩子的社会交往需要。

安全需要一定程度上有了保障，就轮到了社会交往需要，这种需求指的是人们对归属感的渴望，即渴望融入社会，渴望能交朋结友，渴望为周围的同伴所接受，渴望有机会给别人以友情和爱慕，也有机会享受别人给予的友情和爱慕。

孩子的第一个同伴就是父母，父母如同朋友一般的关怀将使孩子有良好的人际沟通能力，并产生社会归属感，愿意亲近人、亲近社会、享受社会生活，所以对人亲近便是社会适应能力的心理前提。高尔基在自传体小说《在人间》里提到，少年高尔基因为失去双亲，被迫独自闯荡社会，他凭着自己的真诚、善良和勇敢，顽强地在社会底层求得生存，一位老画匠称赞他最大的优点，就是能够“亲近人”。

3.培育型

孩子希望父母传授生活技能，培养自己的生存能力、独立能力，最好具有高学识、高素质，给自己更高层次的指导。培育型反映了孩子的自尊需要。

自尊需求可以分为两类：一类是与人的自我尊重相关的需求，如对自信的需求，对独立的需求，对成就的需求，对胜任的需求，以及对学识的需求。另一类是和人的威信相关的需求，如对地位的需求，对被人认可的需求，对受人赞赏的需求，以及对被周围伙伴崇敬的需求。需要注意的是，在生理需求、安全和社交需求得到满足之前，家长对自尊需求的重要性往往认识不足。在调查中，孩子们对父母的期望并不高，很少提到要父母看重自己或赞赏自己，只是希望能够从父母那里获得独立生活的基本技能，或更多的学识上的指导。授人以鱼不如授人以渔，与其没完没了地唠叨陈词滥调，不如具体告诉孩子做事的方法、给予行动的忠告，或介绍各种有趣的知识见闻。

怎样做“孩子王”

培育孩子既简单又复杂，简单在于，只要把日常最平常的办事技巧悉心传授，孩子就已经“赢在起跑线”了，因为生活是由大量细节构成的；复杂在于，我们总是好高骛远，略过这些细节，在孩子的成绩和远大人生规划上打主意，到头来，却留下个教育烂摊子。

叶圣陶先生就是一个时时注意培养孩子日常办事技能的大教育家。譬如，他让儿子递支笔，儿子递来时以笔头对准他，他就会很细致地把规矩说明：“递一样东西给人家，要想着人家接到手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒转过来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水，刀剪一类物品更是这样，绝不可拿刀口刀尖对着人家。”

除了日常办事能力，父母还可以帮助孩子在参加的各种活动中发现自己的兴趣所在。孩子在某些方面有特长，就有了自信心，并为结识新朋友提供了机会。心理学家托马斯·伯恩特说：“如果你不会游泳，你就不会被邀去游泳；如果你不会跳舞，你就不会被邀去参加舞会。友谊建立在共同兴趣的基础上。如果你的孩子朋友不多，那么就培养他们广泛的兴趣。这样，在参加共同的活动中可以建立朋友之间的友谊。”

伯恩特举例说明：米切尔·伊顿13岁时，比同龄的伙伴都要瘦小，开展体育活动时，他总是缩在一边，也很少和同班同学到水滩上去玩。父母于是决定让他参加一项增加体重的训练。几个月后就见了成效，他的身体很快强壮起来，还结交了新伙伴，并与新伙伴一起参加了其他体育活动，在这些新的项目上也取得了成功。

孩子一旦具备独立的生存技能、宽阔的知识视野，自尊感会得到提升，成为独立的、有成就感的人。许多被娇宠着的孩子其实并不感到幸福，他们心有不甘，心怀歉疚。要知道，生存能力低下，基本技能缺乏在同伴中是会受到嘲笑的，而生活常识丰富、会洗衣做饭、常常向同伴展示各种好玩的新玩意、知道各种新知识的孩子通常都是孩子王。小时候，我就被这样的孩子“领导”过，确实学到了很多东西，现在，他们无一例外的继续做着领导，指导着别人。

现在，有些家长动辄贿赂老师上万元，目的是想让孩子当上班干部，锻炼领导能力和人际交往能力，其实如果家长注重平时的技能训练，是不需要花这笔冤枉钱的。因为，孩子有了技能，就会有自信，有了自信，必然增添魅力，而公众魅力则是人际交往能力和领导能力的最基本条件。

4.理想型

孩子希望父母道德高尚、人格健全、心理健康，有爱美之心，具审美之才，生仁人爱物之情。理想型反映了人们自我实现的需求。这么做的目的不是想博得别人的好评和赞誉，是为了追求自身人格的完美，实现自我超越的理想。审美意识是自我实现必不可少的心理基础。所以，调查中才有孩子对父母提出更高的期望：我对父母唯一的要求是，多读点书，多欣赏绘画、音乐，陶冶情操。

作为孩子的管理者与教育者，父母在与孩子的关系中始……终处于强势和主动的地位，与孩子相比，家长掌握着绝对的……权力。…… L7vC0dZUYvGhxoS5TH6F9wmHrmVrW9GqmS8q9jp4X0CggktrU1QfGhnUpSmxMsPb