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在平时家长与孩子相处的时候，有很多的家长都会不知不觉的忽略甚至是否定孩子的心理感受。在家长看来，这样做的话孩子会显得更加听话，但是对于孩子来说，这种被迫的听从只会增加他们内心的纠结与挣扎。如果情况严重的话，还很有可能会使孩子找不到自己的方向，从而迷失自己，对生活觉得茫然起来。
生活里很常见的一种情况就是当孩子跌倒了，孩子哭得很伤心，这个时候家长为了平复孩子的心情，就会赶紧和他说：“不哭不哭，摔倒了一点也不疼，宝宝最勇敢最坚强了，来，自己站起来。”虽然家长的话是在鼓励孩子，不想让他变得娇气，但是对孩子来说，他难免会感觉到迷惑：我现在这种感觉是疼吗？我已经感觉很疼了，可为什么爸爸妈妈都说一点也不疼呢？是我的感觉有错误吗？他这个时候的内心就会感觉到矛盾。不知道谁对谁错。
当孩子想吃蛋糕了，妈妈因为不想让他吃，就会对他说：“蛋糕有什么好吃的，看上去就难吃。还是今天妈妈给你炒几个好菜吧，妈妈炒的菜才是最好吃的。”虽然妈妈炒的菜也很好吃，但是蛋糕难道就很难吃了吗？难道是我的感觉错了吗？为什么我的感觉总是错的啊？什么时候才能和爸爸妈妈的想法一致啊？到底谁的对呢？他开始怀疑自己的想法，并且陷入更深的纠结中。
孩子由于体力不好，耐力不足，才跑了一会儿就感觉累了，家长却对孩子说：“怎么可能，这才两分钟，你怎么会累呢？你没事的，去，继续跑一会儿。”这个时候孩子的心里就会犯嘀咕，原来我不应该感觉到累，我还能够继续跑。可是现在我浑身上下都感觉到疲倦，没有力气，呼吸起来也不顺畅，看来我真不是一个优秀的孩子，总让爸爸妈妈感觉到失望。我真不应该感觉累，我应该生龙活虎、精力旺盛才对。
孩子平时很爱玩，很好动，再加上吃饭的时候不专心吃，所以往往吃完饭没多久就会饿了。但是家长却并不理解这件事情，他们总会质疑孩子：“你怎么会饿呢？你不是刚刚才吃饱的吗？其实你没有饿，只是嘴馋了是不是？说实话。”听到家长这样的话，孩子的心里就会有一个思考：“原来我这种感觉不是饿，而是嘴馋。可是饿到底是什么样的感觉呢？我也不知道。当肚子开始咕噜噜叫的时候，原来是我嘴馋了。”当孩子有了这样的想法之后，便会去阻断自己饿的感觉，而换来的却是嘴馋。
就这样一次次的，孩子的心理感受被压制了下去。
当家长和孩子这样说的时候，可能是为了让孩子更加的勇敢，更加的懂事，也可能是为了让他更加的听话，从而为自己省去很多的麻烦。家长在这样的教育过程中，常常会忽略掉孩子心理的真实的感受。有的时候当家长事后反思的话，也会明白过来应该怎样做，还下定决心当下次再发生类似事情的时候如何处理，可是等到事情再发生时，又会以相同的方式来解决。他们总是这样，心里知道应该怎样做，可当事情发生的时候却做不到。而当被问及是否真心想这样做的时候，他们又总会回答：不知道！
孩子在家长长期这样的教育方式下，他的心理感受就会被压制下去，长期如此的话，脑子里就只有“应该怎样”，而没有“我想怎样”。因为在他们的概念里，“我觉得”、“我想”都是不被允许的，会受到爸爸妈妈的否定甚至是责备，倒不如顺着他们的想法来，也许还会受到表扬。
当家长与孩子相处交流的过程中，应该尽量避免太以自己的想法为主，而是多一些以肯定孩子的感受为主，让孩子明白自己的内心想法，这样也会有利于他思考能力与感受生活能力的提高。
当孩子摔倒了，家长可以说：“我知道你很疼，来，我帮你吹吹。”当孩子饿了，可以说：“这么快就饿了？看来消化的快了，又要长高了。想吃点什么？妈妈给你做。”当孩子累了，可以说：“那你现在想怎样呢？是继续玩还是原地休息一会？”而当孩子想吃蛋糕了，可以和他说：“我知道你很想吃那块蛋糕，但是我担心你吃完了以后一会儿就吃不下饭去了。还是吃完饭玩累了以后再吃吧，好不好？”
在平时家长否定甚至责备孩子的情绪，让孩子以成人的方式、角度来看待这个世界的时候，虽然很省时省力，能够让家长有更多的时间去处理别的事情。可是如果家长换种角度思考，在孩子身上多付出一点时间与心思，那么就有可能使孩子变得更加有主见，心灵上也更加健康。
孩子作为一个单独的个体，有拥有自己情感的权利，也拥有表达自己情感的权利。也许他们的想法与大人的不一样，有时候也很难分辨出哪一方的意见更加的合理，但是作为家长，只有更加懂得尊重和肯定孩子的感受，才能够使孩子更加的尊敬家长。从而形成一个和谐健康的家庭氛围。