下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
河北省沧州市中考作文阅卷组组长 刘梦琳
异质对比就是面对一个写作话题，我们手中只有一个素材，这个素材单独论证中心很单薄。这时我们就可以尝试进行反向联系，找到与素材内容相反的素材进行对比，通过不同特质的素材进行组合对比，增强文章的说服力。
异质素材对比使用，需要我们抓住对比点进行组合，注意对应性。对比双方应该互相对比，互为映衬。其次在素材的使用上，要将对比引向深入，运用正反两方面的素材，不能只摆出事实，必须在此基础上对截然相反的态度、方法、效果等进行深入分析，解释素材中蕴涵的深刻道理。
方法1：人物自身异质对比
每则人物素材，其实都是来自活生生的人物，而每个人都有七情六欲，都有喜怒哀乐，因而他们的实际生活就不会只是伟大、高尚、美好的一面，还有另外一个侧面。因此我们可以根据某则人物素材，尝试对其自身的反向联系，找到与这一素材内容相反的素材进行对比组合，以便增加文章的魅力。
范例：
曾经博得欧阳修“老夫当避此人，放出一头地”的赞美，享誉文坛。曾经赢得仁宗“朕今日为子孙得两宰相矣”的称许，前程万里。然而此刻，只能住在破旧的定惠院感叹“拣尽寒枝不肯栖”。于是，他彷徨了，悲伤了，迷茫了。他自己的心灵囚禁在昏暗的小屋里，不见天日。
而当那天，当他推开了那陋室的敝窗，那一刹，他发现自己的周围不仅只是茅椽蓬牖，瓦灶绳床，在那窗外，是“晓夕有变，江南堵峰在几席，此幸未如有也”的盛景。
那一刻，他醒悟了。那一刻，他为自己的心灵打开了一扇窗。
于是，我们看见了在白日，与渔樵为伍，泛舟赤壁的苏轼。我们看见在夜晚睡听晚街无一事，徐徐读尽床头几卷书的东坡。他亲手建起一间东坡小屋，开垦几畦菜园，吃着“富者不肯吃，贫者不解煮”的东坡肉，乐享人生。
有道是，“人生不如意事十之八九”，然而，让我们对此报以一个淡然的微笑。试着学学东坡，为自己的心灵打开一扇窗子。做缥缈的孤鸿横渡人世悲欢；做飘然的智者笑对蜗角虚名；做世外高人斜睨人生浮沉；做红尘过客，留下千古风流。
（节选自中考满分作文《打开一扇窗》）
根据苏轼这一人物素材“出人头地”，运用异质对比，在灾难面前醒悟过来，别出心裁，表达其“为自己的心灵打开一扇窗子”的做法，独具一格，蕴涵时代色彩。作者在以语言勾勒线条、把握节奏上也是清晰而干练的。在叙写苏轼经历时，他以几个时间名词与副词为坐标，简洁有序地勾勒轮廓，推进节奏；在叙写苏轼醒悟的时候，又通过词语的重复与单词成句的方式来降低表达的速度，有意让情感在此低吟浅唱一回。
方法2：由此及彼异质对比
辩证法告诉我们，世界是普遍联系的，事物之间是普遍联系的，任何一则人物素材都可以联系到相关的社会现象，这样，我们的思路就可以得以拓展。因此我们可以根据某个人物素材，通过反向联系，找到与之相反的现实生活中的人物素材进行组合对比，获得泾渭分明的效果。
范例：
《钢铁是怎样炼成的》一书中，钢铁战士保尔 · 柯察金曾对生命有这样的定义与看法：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻，这样在临死的时候，他就能够说：我整个的生命和全部精力都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
其实，一个有人格、有尊严的人，必定懂得尊重一切有尊严的人格。那么，是否一个懂得善待、爱惜自己生命的人也同样善待、爱惜他人生命呢？
在当今社会，就有许多人对生命抱以冷漠无情的态度。他们有意无意地苛待、残害生命。例如，有些医院认钱不认人，见死不救，恶性医疗事故屡有发生，直接威胁了广大人民群众的健康和生命；矿难频繁，贪官与不法矿主互相勾结，为牟取暴利而置工人的生命于不顾；假药、伪劣食品泛滥，非法美容业猖獗，不断损害消费者的利益；某些执法者乃至非执法者滥用私刑，草菅人命；交通肇事者不顾受害者逃之夭夭，甚至故意碾轧受害人至死……试问连善待生命都不会的人，又怎能懂得去珍惜他人的生命呢！
（节选自中考满分作文《善待一切生命》）
本段运用异质素材对比的手法 ， 文章由保尔 · 柯察金的一句 “ 善待一切生命 ” 的名 言，联系社会缺乏“善待一切生命”理念的种种现实，引发了对人与人之间关系的思考，针对生活实际，从而发出“善待一切生命”的呼吁，振聋发聩，现实意义极强。
河南省中学语文特级教师 杨红霞
作文失去了联想，就失去了生机与活力。当同学们见到题目而情思凝滞之时，不妨根据这些素材，展开联想的翅膀，在广袤的时空中游目骋怀，同时也要让自己多方思考。那么，观察所得，读书所识，偶然领悟就会汇聚心头，集结笔端，材料就会汩汩而来。
当然联想要合理，要抓住素材之间的关联点，是相似、相关还是相反，在行文时有明确的中心意识，有了这些，我们作文时就会思维敏捷，思路开阔，如虎添翼，锦上添花。
方法1：合理拓展
人物素材本身往往比较简单、平淡，或只是一个轮廓、梗概，可以此为基本框架，展开想象，合理拓展，使人物形象变得血肉丰满，使事情变得具体、曲折、生动，这就要求我们在原有材料基础上展开想象，结合自身生活体验去填补素材本身的“空白”之处。
范例：
想起霍金，眼前就浮现出这位科学大师那永远深邃的目光和宁静的笑容，世人推崇霍金并不仅因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。
在一次学术报告结束之际，一位女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅上生活了三十余年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，卢伽雷病已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？”这个问题显然有些尖锐和突兀，顿时报告厅内鸦雀无声，但霍金的脸上仍然充满着笑容，他用还能活动的手指，艰难地叩击着键盘，于是宽大的投影屏上显示出如下一段文字：
我的手指还能活动，我的大脑还能思维，有我爱和爱我的亲人和朋友……对了，我还有一颗感恩的心。
（节选自中考满分作文《一颗感恩的心》）
合理拓展这一技法的特点是什么呢？从一事物想到与之相关的其他事物，由此及彼。如由“绿”会想到植物、春天、希望、春风又绿江南岸、青春等。本段根据“霍金：精神巨人”这一人物素材，增加其回答女记者的提问，体现其感恩的文章主题。
方法2：编创故事
编创故事，就是根据人物素材来编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编述故事情节不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不能有，无所不可有。但是，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本”便是生活。
范例：
公元1200年1 1月4日 雷雨夜
“白发三千丈，缘愁似个长。”如今，身已垂老，心却依旧在北方的天空，久久不愿收回。眼见北方告急，而我却不能上阵杀敌。唯有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”我用诗滋养生命和思念，每当思念故乡时，只能抓一把诗解馋，我只能用诗歌守望心中的夙愿，只能让诗歌随金戈铁马驰骋于硝烟弥漫的搏杀间，用豪迈填补内心的空白。
公元1210年12月1日 暴风雪
此刻，我已是气息奄奄，儿子急为我请郎中，我坦然拒绝。山外青山楼外楼，如今的南宋还是歌舞升平，丝竹乱耳。人们沉醉在醺醺的酒意之中，整个城池被泡得酥软软的，早已经不起风雨之敲打，这种漫溢的腥味无异于在我孱弱多病的身躯上又砍上几刀。国人早已不读诗，不问国事，他们麻木得想与世隔绝。唯有我，依然要用犀利的诗歌化作锋锐的长戟，用讽刺的语调化作飞驰的利箭，用警戒的话语化作坚硬的盾牌，一齐抛向北方的天空！我要用满腔热血，化一道彩虹，坚守国疆故土。我深知我气数将尽，但希望吾儿切记：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁!”
（节选自中考满分作文《陆游日记》）
作者敞开心扉，思接千载，根据人物素材来编创故事的情节，用日记形式巧妙地浓缩了诗人不同时期的同一种心境，展现了诗人坚守爱国信念、期盼国家统一的高尚情怀。文章笔墨含情，诗词典故信手拈来，处处闪烁着诱人的文采。