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导读
每个孩子都希望获得老师的表扬；然而，却有这样一个学生，她害怕受到老师的表扬，甚至老师的表扬成了她的心理负担，她要想尽办法不让老师表扬自己。为什么？
我小的时候，作文很好。主要是我爱写得与众不同。比如说老师出了个作文题，叫“一次谈话”。一般的同学写的都是自己做了一件错事，被爸爸妈妈或是其他的长辈批评了一顿，于是铭记在心等。也有写同学之间闹了点小误会，一谈心就和解了的。这两种写法我都想到了，可我想写一次更奇妙的谈话。想啊想啊，我就设想通过电话同一位非洲的黑人小朋友谈话，谈他们的苦日子和我们的幸福生活。其实这个想法有很不合理的成分在内，一个当奴隶的黑孩子怎么会有电话呢？但当时是小学生的我，可想不到这么多，只顾按照自己的想象写下去。
我们的语文老师是山东大学中文系毕业的，对我这些有漏洞也有一点新意的小作文，给了很好的评语。王老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还经常在课堂上读我的作文。
被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。（具体地写自己的作文被老师表扬时的心理感受。“怪味豆”很形象，随后的“咸味和涩味”引起我们的疑问，也自然地引出了下文。）
首先是我觉得自己写得很不好，应该写得更好一些。特别是老师那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉，叫人不敢坐踏实。（“仿佛椅子上堆满了图钉”，形象地说明了自己受表扬时忐忑不安的心情。）
最主要的是下课以后，同学们的神气怪怪的。“哦——哦——老师又用时传祥淘粪的勺子刳（夸）毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。（具体地写自己因为被夸而受到同学们的敌对，以及心理感受。）
作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？
我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执拗地保持沉默。不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。）那我的处境就更糟了。
我讨厌打小报告、告密的人。
王老师苦口婆心地开导我半天。虽说不是对症下药，我还是受到了教育。我想不能这样下去，我不应该用学习赌气。
于是我又开始认认真真地写作文，争取每一篇都写得不同凡响。王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
就没有一个万全之策了吗？
我小小的脑筋动了又动，最后小心翼翼地请求老师读作文的时候不要念我的名字。
“为什么？我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦。
我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。我也好给我自己的作文提不足之处⋯⋯”
我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。
“你说得有一些道理。好吧！让我们下午试一试。”王老师沉吟着答应了。
那天下午的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。
“嗨！毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？”有人问我。
“还能老是她写得好哇？我看今天一准是旁人写的。”有人这样说。
我一概只笑不回答。问得急了，我就说：“我猜像是你写的。”
从此以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好睦邻。（用对话和心理描写，具体地写“我”用小小的聪明帮自己缓和在班内的处境的过程，而这种聪明是在成长的过程中学会的，悟到的。）
但长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧！”我想那是一种更积极更勇敢的生活态度。只是我小时候，就是听到了这句教导，也未必敢照着去做。因为我是太珍视同小朋友们无忧无虑地跳皮筋的机会了。（结尾的结论，表明作者的观点：珍视同小朋友们之间的友情，满足自己的心理需求。）
跟名家学写作
1、描写心理变化，细致入微：作者从受表扬的高兴，到后来的孤独，再到后来的小聪明，一步步推进，把心理变化描写得很具体。 2 比喻巧妙生动：作者描写心理活动这种抽象的行为时，运用比喻手法，把这种行为具体化，使读者对作者的心理感受感同身受，引起强烈的共鸣。
导读
每个孩子在幼小时都会犯一些错误，每个孩子的家长面对这些错误时，处理的方法不尽相同。不同的处理方法留给孩子的是不同的感受。这也是家庭教育的一个微妙之处。吴祖光的父母是怎样对待孩子偷钱的行为呢？
时常和母亲要钱，又说不出个正经的用处，理屈自然词穷，是一桩很不舒服的事情。因此，在一个清早，所有的人都在睡觉，只有我一人很早起了床时，看见书桌上放着一叠铜子儿，便不免见猎心喜，拿了一小部分放在口袋里上学去了。（交代偷钱的原因。）
当时曾经想到，这就是“偷东西”么？略微有些不安，但马上就想不到这些了。并且始终没有人发觉，于是这便成了我日常的习惯。在没有钱的时候，决不再向母亲索取，径自找到放着钱的地方，拿些便走；不劳而获，确是很轻松很理想的。（描写自己的心理变化，说明自己偷钱习惯成自然的过程。）
胃口越吃越大之时，这个惯贼落了网。曾经有过几次母亲说：“咦！怎么这儿的钱少了点⋯⋯”没有人理会，我只略有激动，事情便过去了。但是有一回我一狠之下把桌上的一大叠铜元全部装进了衣袋，偏偏马上母亲就来拿钱了；全部不翼而飞，马上注意到了我，结果从我的衣袋里破获了全部赃物。（用词生动，“惯贼”“不翼而飞”“赃物”，形象生动，表现自己偷东西被抓的过程。）
母亲半晌无话，看了我许久，说：“你拿这些钱做什么？”
我低了头，说：“我想买一副乒乓球，还有网子、拍子⋯⋯”
母亲说：“这是偷钱，做贼，懂么？”又过了一会儿说：“到学校里去，回来再跟你说。”
那一天我当然很不快活，更使我提心吊胆的是唯恐母亲告诉了父亲，那就糟了。（“提心吊胆”一词形象地描写了“我”忐忑不安的心情。）
下学回来，我简直不敢进门，走到堂屋里，看见祖母正在分蛋糕给弟弟妹妹们吃，见了我便说：“今天没你的份。”我心里可想着：“有我的份我也不吃。”
等弟弟妹妹们出去了，祖母手里拿了一管尺，用她的一口常州话说：“贼骨头⋯⋯”她举起尺来说：“过来，要敲⋯⋯”
我见她脸上是在笑着的，祖母平常最喜欢我的，我便装作听不懂她的话，说：“什么？敲？”
她说：“敲都不懂？”
我说：“不懂。”
祖母便把尺放下了，我偷眼看母亲，母亲的眼睛是那么温柔的。
晚上我很早就睡了，主要的原因是怕父亲回来。其实我哪里睡得着呢？很久很久，我听见父亲的声音了；随后父亲同母亲走到我床边，我听见父亲说：“睡着了么？”
母亲说：“睡着了。”
父亲说：“把这个放在这儿吧，又不是不给他钱。一定要偷，多难为情。”
我倦得很，听不清父亲和母亲唧唧哝哝说些什么便睡着了。我做了许多梦，很曲折复杂的梦；梦见花开，梦见天上的云和河里的水。（梦境的描写，表现了自己因为父母的宽容而放松的心理。）
第二天清早醒来时，我一把抱住了枕头边的盒子；打开盖子，里面是两个球拍，一面网子，半打乒乓球。
父亲、母亲、祖母都没有再提过这桩事，而我也没有再偷钱了。
跟名家学写作
1、心理描写：作者在写自己偷钱、被发现这一系列过程中，抓住自己的心理变化，形象地描绘出自身感受，真实、贴切。
2、用词准确：作者在表现自己的心理时，用词相当准确，如开始偷钱时，用了“见猎心喜”，写自己被母亲抓到时，用了“破获”，写回家时的心情时，用了“偷眼看”。
每当听到和我同龄的孩子自豪地讲起自己已经能够单独睡觉时，总觉得有一种莫名其妙的内疚感涌上心头。不要笑话我是一个名副其实的“胆小鬼”，其实我也想一个人单独睡，可我就是不敢。
周末的一个晚上，家里买来了一张小床。妈妈对我说：“床买来了，今晚你一个人睡吧！”一听这话，我差点没跳起来，赶紧大声地嚷着：“不！不！不！我抗议！”“抗议也没用，反正床买来了，你想要就要，不想要我就退回去，你自己决定吧！”妈妈两眼瞪得有鸡蛋般大小，看着她的这副模样，我不由得咽下了要说的话，只得先答应下来。
来到我的新床前，我眼前一亮，好漂亮的小床啊！多气派的米黄色，带着条纹拱形的靠背，配上极富弹力的米黄色的床垫，上面还铺着空调席，盖着红色的毛毯，还有一个彩色线条的枕头，真是完美的搭配。这么漂亮的小床，我怎么忍心让妈妈把它退回去呢？
到了晚上睡觉的时间，我心中既高兴又害怕，哆哆嗦嗦地坐在床上，鼓起了勇气，打开台灯，再一次仔细地欣赏了心爱的小床，然后躺在小床上看了一会儿书。我发现妈妈的房间已关了灯，我也只好下了床，关上灯准备睡觉。可刚一关上灯，我的面前就漆黑一片了。我迅速地跑上床，用毛毯将自己整个裹起来。过了一会儿，我把蒙在脸上的毛毯拿开，透了几口气，顺便向四处张望，生怕有“鬼”来吓我。
突然，我听见阳台上传来了一阵“咯咯”的声音，我不禁害怕起来，联想到一幅画面：一个小偷正拿着一把寒意袭人的快刀，在撬阳台上的门。我壮起胆子，打开了床边的台灯，仔细地打量了一下四周，结果什么也没有。我暗暗地嘲笑自己大惊小怪，然后，把身子朝光亮的那边靠了靠，一会儿，我便在台灯柔弱的灯光下安然入睡了。
第二天清晨，还是妈妈把我叫醒的，我感觉这一觉真是睡得舒服极了。
其实，一个人单独睡觉也没什么可怕的，重要的是，要能克服自己心理上的障碍。在我成长的过程中，我还会面临更多的要求自己做的“第一次”，但我一定会勇敢地去面对。
点评
心理描写非常细致，把“我”的害怕表现得十分真实，结尾处悟出的道理使得文章主题得到了升华。