“213”老师

妈妈为了提高我的数学解题能力，给我报了奥数培训班。

上课第一天，只见一位皮肤黝黑、个子高大的男老师踏着稳健的方步走进教室。在讲台站定后，他先环顾教室一周，然后清了清嗓子：“同学们好！我先做个自我介绍，”说完，老师在黑板上写下一个算式：“179+34= ”。

自我介绍怎么迸出一道加法题呢？难道这就是奥数吗？未免太简单了吧。我们正在纳闷。

他接着说：“算式的答案就是我的姓。”

同学们脱口而出：“213——”

嗬，这位老师可真奇怪，连姓都可以用算式来求。“213”这个姓可是闻所未闻啊！同学们有的摸脑袋，有的屏息凝神，百思不得其解。老师微微一笑，很快接着说：

“没错，我姓邓，‘213’就是‘邓’。”

我们这才恍然大悟，草书的“213”不就是一个草书的“邓”字吗？真有趣，同学们被这别开生面的开场白逗笑了。

“以后大家可以叫我‘邓老师’，也可以叫我‘213老师’，可不要跟别人说我们班的老师叫250（二百五）哩！”

我们都被“213老师”幽默的语言逗得前俯后仰。45分钟的一节课里，我们已经被邓老师逗笑了好几次，差点笑破肚皮。

当然，光有搞笑才能是远远不够的。只有一节课的时间，我们就发现，邓老师的思维非常敏捷，解题思路特别灵活，算式、画图都一目了然，看上去很难的题目，在他的讲解下变得那么简单易懂。原来学奥数并不是想象中的那么困难，我甚至发现我很喜欢奥数了。

他的幽默和风趣，使我们感受到了学数学的开心与快乐；他的智慧和机敏，使我们领略到了数学的神奇与奥妙。

我想对邓老师说：“谢谢您！213老师！”

写法一点通

开头巧妙：文章开头，老师出人意料地用一个算术题引出自己的介绍，充分激起了同学们的好奇心，吸引了注意力。构思巧妙，文章波澜起伏。

过渡自然：“当然，光有搞笑才能是远远不够的。”一句话自然地过渡到下文的叙述。

怎样描写人物心理？

1．正面描写，即直接描写人物的所思所想。比如：“看着那个鲜红的80分，我想：考出这样的成绩，可怎么向爸爸妈妈交代呀！实话实说，少不了一顿‘竹子炒肉’；隐瞒不报，以后露馅了会被收拾得更惨。真是左右为难啊！”

2．侧面描写，即通过人物的神态、动作表现其心理活动。比如，“火车缓缓开动了，看着妈妈从车窗探出的身影，她的泪水夺眶而出，流了满脸。她张了张嘴，似乎想再喊一声妈妈，但最终没有发出声音，因为火车已开出很远，妈妈听不到了。”

3．以第一人称写作时，可以直接描写“我”的心理活动，其他人物的心理只能通过侧面描写体现。以第三人称写作时，文中的人物心理都可以直接描写。 qCw/gPQeZRYqtPO9VLh3mxjJPe6HB3mauW9y7vEYM6krS7xemmgB0qo2WLouysTs