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在我的记忆中，印象最深的莫过于妈妈的那双手了。同许多温暖的、柔软的手不同，妈妈的手粗糙有力。即使在一百双手中，我也能很快辨认出妈妈的手，因为妈妈的左手中指受过伤。那是在我很小的时候，妈妈到附近工厂上夜班，由于劳累过度，不小心被机器刮去了指甲盖。
尽管妈妈的手受过伤，但她从来没有闲着的时候。人家小朋友能得到的，妈妈依靠那双勤劳的手，也能让我得到。
记得有一次，我从幼儿园回来，妈妈说晚上吃鱼，我高兴极了，因为我最喜欢吃鱼啦。可是妈妈将一盘鱼端上桌时，我却撅起了小嘴，埋怨道：“人家都吃大鱼，我家常常吃小鱼。”说着便哭了起来。妈妈连忙把我揽到怀里，告诉我说：“这鱼虽小，但这是妈妈下河沟一条一条捉的！”妈妈说着，让我看她的手，捉鱼时被划了两道血口子。我看了立即停止了哭泣，心疼地用我的小手捂着妈妈受伤的手，妈妈也握紧我的手，欣慰地笑了。
妈妈不但经常捉鱼，还上山摘荔枝。妈妈让我知道了：人家能买到的东西，我们用双手也可以得到。他们买菜，我们自己种菜；他们买鱼，我们就到河里捉鱼……
后来，我渐渐长大了，上了小学。这时爸爸妈妈决定去上海做小生意。离别的那一天，我难过极了。妈妈在前面走，我跟在后面跑，奶奶又在后面追我。妈妈终于停下脚步抱起我，在我流满泪水的脸上亲了又亲。妈妈放下我，双手抚摸着我的头说：“璐璐，在家听奶奶的话，好好学习，妈妈到上海挣了钱，将来供你上中学、大学。”说完，她头也不回地走了。到了村边小桥上，怎样描写人物语言？
1．人物语言要符合人物身份，不能让孩子说出的话像成人一样老气横秋，让农民说出的话像知识分子一样文绉绉。
2．人物的语言能表现人物的性格，比如调皮鬼说出的话跟文静的女生说出的话肯定不一样。
3．人物的语言要能反映人物的情绪，是高兴、伤心还是愤怒、无奈，都可以通过语言传达出来。
4．注意提示语的位置。
a．提示语在前。
例：哥哥神神秘秘地说：“快看，我给你带回什么好东西？”
b．提示语在后。
例：“对不起，我不是故意的。”同桌不好意思地说。
c．提示语在中间。
例：“都怪你，”弟弟撅着嘴说，“吓跑了我的鱼。”
d．提示语省略。
例：“妈妈，祝你生日快乐，这是我送给你的生日礼物。”
“宝贝，谢谢你，你越来越懂事了。”
在这一瞬间，我看到妈妈的眼里有泪光在闪动。
此外，描写人物语言还要在生活中仔细观察，选好典型，了解典型人物独特的语言表达方式，如口头禅、声调、音量等，将这些写入文章中，人物的性格自然就表现出来了。
妈妈不断地向我招手，我也使劲向妈妈招手。我想，妈妈此时一定在流泪，只是不想让我看见。
妈妈到了上海后，每个星期都给我打电话，这时我觉得妈妈就在我身边，用她那温暖有力的手紧抱着我。每到秋天，妈妈都要给我织一件毛衣，这时我心里就会涌起一股暖流，眼前就会浮现出妈妈白天忙生意、晚上织毛衣的情景。
现在，妈妈终于受不了想念之苦，把我接到上海读书。每晚，她总是习惯性地一手搂着我，一手翻看我的作业。这时，我是多么幸福啊！
妈妈的手多么温暖，多么让人信赖。我真想对妈妈说：“妈妈，我永远爱您！”
写法一点通
开门见山：开门见山写“我”印象最深的是妈妈的手，并且简单描述妈妈的手受伤的原因，直奔文章主题。
特殊角度：以“手”为线索，叙述了妈妈捉鱼、上山摘荔枝、离别时双手抚摸“我”的头以及“一手搂着我，一手翻看我的作业”等事例和细节，表现出妈妈的操劳、勤俭和慈爱。