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成年人在长大之后都会羡慕孩子的童年，因为他们小的时候可以去玩泥巴，捉蟋蟀，那是多么愉快的事情！
人是大自然之子，大自然是人之摇篮，对于孩子尤其是如此。为什么每当孩子们来到高山下或大海边，总会激动地奔跑欢呼，就像扑进久违了的母亲怀抱？因为与成年人相比，儿童更需要与大自然亲近。
把孩子带到大自然中，去感受大自然的博大、神奇、变幻和美丽，是培养兴趣、开阔胸怀、陶冶性情的好机会。
大自然是绚丽多姿、五光十色、千变万化的，其中包含了无穷的神奇和奥秘。大自然的新奇景象对儿童有极大的吸引力，如小鸟的歌声、小虫的吟唱、空中的蝴蝶、水中的小鱼及地上的蚯蚓、蚂蚁，都会引起孩子的兴奋。
孩子在大自然中常常是欢快的。自然景色中的各种视觉要素是相互融合的，而且随着人的位置的变化在不断地变化。孩子把自己的活动与对美的欣赏融为一体。在大自然中嬉戏，玩耍，给童年的生活抹上了绚丽多彩的一笔。在这幅美丽的画面中，有小伙伴在草地上奔跑嬉戏的身影；在沙堆泥块里忘我堆积的场景；也有望着蓝天上的白云发呆，或被蜜蜂蛰得肿出一个大包的时候……而这一切都成为每个人一生中最珍贵的童年记忆。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“大自然不仅在智育中起着巨大的作用，在丰富儿童精神生活方面也起着同样重要的作用。”在大自然中，孩子得到的不仅是快乐，更重要的是得到了发展，大自然是孩子天然受教育的场所。大自然突兀的山峰、瞬息变化的云朵，是让孩子展开想象的好源头，而湍急的山泉、瞅瞅的鸟鸣，又是训练孩子听觉的好材料……
大自然给予了孩子生动有趣的学科学内容。自然界中有着姿态万千的植物，种类繁多的动物，变化多端的自然现象，以其生动形象的特点给孩子留下深刻印象，使孩子学到了丰富的知识。有许多伟大的科学家正是从自然现象中获得启示而成功的。
卢勤说，孩子不快乐的原因是因为孩子远离了大自然。现代社会，随着城市的加速发展与资源的减少，孩子们离自然越来越远，甚至只能从画报中看到庄稼、从电视上看到萤火虫，失去了许多自由玩耍的天地。加上大多数城市儿童都是独生子女，没有伙伴，如果没有大自然为伴，他们怎么度过孤独憋闷的童年呢？
父母应该有意识地用各种手段来让孩子接近大自然、喜爱大自然。如：在节假日带孩子到郊外寻找大自然；放手让孩子在街心花园、绿地等户外场地活动；在家中有选择地种植一些植物，饲养一些小动物，并让孩子来负责浇水、喂养工作；有效地运用书籍、电视、网络等媒体帮助孩子认识自然。
经常到大自然中去，能保证孩子充分的户外活动时间，在新鲜的空气和阳光下，既增强了他们与大自然的接触，又能提高他们身体的适应力，增强体质。大自然中活动，给孩子提供自由跑跳的条件，满足他们好动的要求，既能促进机体动作的协调发展，又能刺激大脑健康发育，促进心理健康。
大自然的美给孩子的感受直观、具体、深刻，它能铭刻在儿童的情感和思想中，终生难忘。让孩子到大自然去，接受自然界万物的启迪，为孩子寻找智慧的源泉，为他们日后的成长打好基础。
孩子健康成长不仅需要物质上的各种营养，同样也需要精神上的各种营养，两者缺一就不能使孩子健康地成长。
我们随处可以发现，孩子在玩耍、游戏时都很投入，很快乐。快乐、孩子心灵的自由能给他成长的安全、愉悦、尊重等感受。研究表明，快乐的童年是塑造良好素质的基础，对于人的健全发展至关重要。
歌德的小时候，家中常会出现这样的场面：歌德站在椅子上，面对观众用稚嫩的童音做演讲。这些观众是歌德的父亲为了训练儿子的口才，特意找亲朋好友充当的。在这样的环境里，经过长时间的熏陶，歌德变得口齿伶俐，演讲起来声情并茂、极富感染力。
歌德的外祖母对这个小外孙疼爱有加，为逗歌德开心，甚至请人在家中演木偶戏，还送歌德一套表演浮士德故事的木偶戏玩具。歌德和其他孩子便兴致勃勃地排演这个剧目，并且拉来一批小观众，可没多久，演员连同小观众都厌烦了，来来去去老演一种剧目确实没意思。他们决定自己动手做行头、装饰，自己编剧本排演。
歌德的父亲经常拉着歌德到公园里游玩，或者到田野里散步。这些时候，父亲总要教他唱些通俗易懂的歌谣。这些歌谣既好念，又易为儿童接受，每次外出歌德都能背上一两首。
歌德的母亲经常向歌德讲故事，一边讲，一边让歌德自己编故事。那些有趣的故事让歌德乐不可支。
在这个快乐的家庭气氛里，歌德在文学、音乐、绘画多方面受到了良好的熏陶。歌德后来在回忆录上写道：“这种儿童的玩艺和劳作从多方面训练和促进了我的创造力、表现力、想象力以及一种技巧，而且是在那样短的时间，那样狭小的地方，花那样小的代价，恐怕更没有别的途径能够有这样的成就了。”
对于孩子来说，家庭是他们主要的生活场所和赖以生存的地方，蕴酿一种快乐和睦、温馨甜蜜的家庭气氛，对孩子身心的健康发育成长相当重要。可以说，良好的家庭气氛是保证孩子健康成长的不可缺少的精神养分。
孩子们需要这样的家庭气氛：家庭成员彼此都充满了温情和爱意，彼此都尊重、理解和信任，家庭关系亲切和谐，家庭生活快乐温馨、和睦，长辈们民主而不专制，通情达理，在家庭中每个人都感到幸福、温暖和愉快。
父母要让孩子在自己的家里感到身心的自由和精神的愉快，感到幸福的温情和甜蜜的笑意。在这样的家庭气氛中孩子的身体、精神、心理能正常健康的发育成熟。
游戏是孩子与外在世界沟通的桥梁，透过游戏的过程中，不但可帮助孩子发现自我、探索问题，也满足了孩子与生俱来的好奇心，让他有机会表达自己对事物的看法及态度。
前苏联教育家马卡连柯曾说过，游戏在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。
少年时代的鲁迅是以苦读出名的，但也很爱玩。那三味书屋后面的小花园，正是鲁迅和他的伙伴们玩耍的天地。攻读之余，他常和伙伴们在小花园中爬花坛、寻蝉蜕、喂蚂蚁。他还和伙伴们划着船去乡下看戏。若干年以后，鲁迅先生在著作《朝花夕拾》一书时，对当年爱玩的习性还那样津津乐道。
游戏是孩子们的天性。有目的地让孩子玩一玩，既能调节孩子的生活，有利于身心健康，又能丰富其知识和阅历。
马克思当年订了一条家规：星期日是属于孩子们的。每逢这一天，他就停下繁忙的工作，给孩子们讲故事、说笑话，或带他们到郊外去游玩。
有些父母，把和孩子一起游戏看成是“陪孩子玩”，孩子是发起者，父母是跟随者，父母要被动地跟着孩子走，自然是一件不太轻松和有趣的事情。其实完全可以把和孩子一起游戏看成“和孩子一起玩”，父母和孩子同在一个游戏的氛围中，一起笑，一起探究游戏中碰到的问题，一起动脑筋想出更多更好的玩法，共同享受和交流其中的乐趣。
孩子的童年是需要快乐的，孩子的天性就是爱玩，但一些必要的知识和技能也需要从小得到培养，我们对孩子的要求应该是：学要学得认认真真，玩要玩得痛痛快快。很多父母担心如果孩子玩得太多会“玩物丧志”，玩和学如果处理得当，可以让孩子在玩的过程中学到很多知识和技能。“玩中学”是一种被越来越多的人赞赏的教育方法。
鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”孩子们看见玩具时的眼神，是那么兴奋、冲动和陶醉，犹如看见天使一般。每个孩子的成长都离不开玩具，孩子对玩具有一种天然的情感。孩子的生活中，可以穿差一点，用少一点，但不能没有玩具。