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2013年3月29日，教育部、国家发展改革委员会、财政部联合发布《关于深化研究生教育改革的意见》，标志着研究生培养机制改革进入了新阶段。自2006至今，研究生培养机制改革从最初的试点到推广，从部属院校全面覆盖到地方高校改革序幕逐步拉开，历经将近八个年头。全面回顾改革过程、反思成败得失、研究新问题、分析新情况，对于进一步推进研究生培养机制改革，提高研究生教育质量，必要而迫切。
《研究生培养机制改革：行动与反思》正是在这样一个背景下诞生的，是对机制改革研究需求的积极回应。该部著作由“理论分析篇”、“整体透视篇”、“专题透视篇”和“特别关注篇”四部分构成。其中，“理论分析篇”着重剖析研究生培养机制改革亟待解决的概念、理念问题；“整体透视篇”着重从整体维度分析研究生培养机制改革的成效与深化路径；“专题透视篇”着重从专题维度分析研究生培养机制改革成效与深化路径；“特别关注篇”着重剖析研究生培养机制改革的热点和难点问题。四个部分各有侧重，但相辅相成，相互呼应，构建了较为完整、系统的研究框架。
研究过程重点证明的三个假设，也是该专著的主要创新点。一是研究生培养机制概念内涵，不是内发的，而是外赋的。因此，研究生培养机制改革，其改革内容也是在实践中不断生成的，主要指研究生培养单位内部的研究生教育结构化规则和运行方式的总和。二是研究生培养机制改革的目的是提高研究生教育质量，但研究生教育质量是一个多维的概念，因此，研究生培养机制改革措施的选择、改革成效的判断，都必须基于特定的主体和特定的维度进行具体化的分析。三是研究生培养机制改革本质上也是一次制度变迁，是各改革主体基于特定的制度结构下的权益的再分配。因此，对研究生培养机制改革的分析，不能忽视制度安排背后的制度结构。
专著体现了三个突出特征，也是作者研究理念和追求的体现。一是定性与定量相结合。该书将抽象的改革成效问题以定量的方式呈现，增加了研究的信度和效度，使得改革成效问题分析更加科学、准确。二是学理与实践相结合。该书既注重研究生教育质量、研究生培养机制改革的本质特征与内在联系的挖掘，也强调研究的实践指向，直面改革实践中的热点、难点问题。三是系统与要素相结合。该书既注重对研究生培养机制改革的整体透视，也注重对研究生培养机制改革的专题分析，两者相互支撑，相互印证。
著作作者赵军，是有理想、有抱负的青年学者。他长期活跃于学位与研究生教育研究领域，并已经成长为一名研究生导师。该著作也是其主持的国家社会科学基金教育学青年课题《研究生培养机制改革成效与深化路径研究》的最终成果。作者将思辨研究与实证研究有机结合，运用了多学科理论与方法，对自2006年以来的研究生培养机制改革进行了多角度的分析和思考，表现出强烈的问题意识，体现了执著的学术情怀，显示了较强的研究能力和深厚的研究修养。
任何研究的目标都是有限的。该著作虽然没有涉及研究生培养机制改革的方方面面，著作中个别细节也有可商榷之处，但瑕不掩瑜。著作出版，将会进一步丰富目前研究生培养机制改革研究，也有助于研究生教育综合改革的深化和发展。期待作者及其研究团队，在已有研究基础上，研究新情况，解决新问题，学术研究再出新成果，学术水平更上一层楼。
2014年6月5日