第六节　研究生教育质量视野下的培养机制改革

研究生培养机制改革是研究生教育改革的重要内容，是一项综合性、系统性的改革，其改革的根本目的是提高研究生教育质量。因此，如何理解研究生教育质量，既影响到研究生培养改革实践的进程，也影响到研究生培养机制改革研究的深入程度。

基于研究生教育质量的概念性定义，研究生培养机制改革存在多维性。不同的主体基于对研究生教育质量理解的差异，也必然对研究生培养机制改革提出不同的要求。譬如，政府可能更偏重于从体系的角度来审视研究生教育质量，因此，在政府视野下，研究生培养机制改革的内容涵盖面就比较宽广，既包括高校内部的培养机制改革，也包括整体的研究生教育规模、类型、层次的改革等。而高校可能更加偏重于从单元维度来理解研究生教育质量，因此，在高校视野下，研究生培养机制改革的内容则相对狭小，主要集中在高校内部研究生教育制度变革和机制创新。

基于研究生教育质量的操作性定义，研究生培养机制改革在具体实施过程中，必须基于特定的主体和特定的维度进行具体化。事实上，离开了具体化，改革本身也很难推进或推进呈现出盲目性。譬如，政府推进研究生培养机制改革和高校推进研究生培养机制改革，其关注点肯定有差异性，其改革要求、改革内容、改革方式也必然有所不同。这就要求研究生培养机制改革的理论和实践，都必须基于特定的主体和维度来审视和把握，不能泛泛而谈，更不能泛泛而改，否则就会流于形式。

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