◎活动设计三　空降法补弱科

一、活动背景

升入高中后，很多学生都希望能有一个新的开始，可是以前落下的课深深地影响着现在的学习，尤其是英语、数学，学会新课已经感到有些吃力了，还要补习前面的基础知识，这让学生很难坚持下去。由于在学习中不能获得成就感，很多学生感到烦恼、困惑，甚至厌学。为有针对性地解决学生在学习中遇到的实际问题，首先进行课前调查问卷。

1．学生的弱科有哪几门？

2．哪些学科与初中的知识相关大，哪些学科与初中所学的知识没有太大相关？

调查显示：63％的学生弱科是英语，50％的学生弱科是物理，其次是生物、化学等。高中语文、政治、物理、生物与初中的知识相关不大。而接近50％的学生认为英语、数学、历史、地理和化学则有比较多的相关。对于与初中知识相关不大的学科——语文、政治、物理、生物等，从高一开始努力，完全可以跟得上，对于与初中知识相关比较大的学科，可以用空降法帮助学生掌握有效的学习方法，提升学习能力，增强学习信心、享受学习的乐趣，获得学习成就感。

所谓空降法就是不集中精力系统地补习前面自己没有学好的知识，而是像坐上直升机一样，赶在老师和同学们的前面，提前学习老师即将讲授的内容，补习当前这节课涉及的基础知识，这样既可以零打碎敲地把基础知识补上，又为学习新知识扫清了障碍。上课时就能很好地理解老师所讲的新知识，课堂效率高，复习作业的效率就会大大提高，学生就会有充分的时间预习，从而形成良性循环。这不仅仅是补习的好办法，更重要的是能增强学生的自信：即使自己前面没学好，也有办法从现在开始，学好当前的功课，还能够补上前面的欠缺。

二、活动目标

1．增强自信，相信自己有办法学得更好，相信办法总比困难多。

2．掌握并会用空降法补习弱科，增强学习能力。

三、活动过程

（一）热身活动：1分钟鼓掌

先让学生做一个猜测：1分钟能鼓掌多少下，写在本子的左边，然后老师计时，验证一下，看看实际鼓掌多少下，将实际鼓掌的次数写在右边，对比一下看有多大的差别。事实证明学生估计的要比实际鼓掌次数少得多。

【设计意图】让学生思考、领悟道理：自己原来有那么大没有被挖掘出来的潜力。自己往往低估了自己的能力，不仅是鼓掌这件事，学习也是这样。

（二）脑力震荡，故事启智

1．问题分享

学生4人一组交流自己应对弱科的做法，可以分享经验，也可以交流自己在学习中遇到的烦恼和困惑。各小组代表汇总本组的交流结果，在全班交流。在小组活动中，注意轮流发言，每个人都能有交流的机会，组长还要做好记录。

根据学生的交流结果，确定本节课的重点是解决想学好却苦于没有合理方法的问题。

【设计意图】交流的过程是理清自己问题的过程，也是互相学习，互相了解的过程。学生会发现不仅自己在学习中会遇到难题，很多同学也都有这样的问题。这些问题是有办法解决的。鼓励学生交流自己的学习经验，同学之间不仅有竞争，更重要的是合作、共赢，明白水涨船高的道理，周围的同学进步了，对自己也是促进，如果自己的学习劲头、学习经验帮助了周围的同学，那收获的不仅仅是学习的成功，还有助人的快乐。

2．故事启示

一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整自己，重新开始向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来。而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。

从故事中，学生能够悟出的道理：

第一只蚂蚁的精神值得我们学习，做任何事都要坚持，为了实现目标百折不挠，锲而不舍，奋斗努力，但“条条大路通罗马”，做事时要有计划、讲策略。

第二只蚂蚁是很聪明的，它知道观察，会开动脑筋，很灵活机敏。

【设计意图】通过两只蚂蚁的故事，启发学生思考，学习也是一样要有锲而不舍、努力拼搏的精神，也要有正确的思路和方法。会学习才能提高学习成绩。学习成绩不佳，并不代表能力低下，而是由于学习方法存在问题。如果付出了很大的努力仍未取得好的成果，那么首先就得反省一下自己的学习方法，为下面学习空降法做好铺垫。

（三）空降学习，小试身手

1．小贴士

老师介绍空降学习法，就是用跳伞的方式降落到“目前所学的地方”。其道理是全力以赴把目前所学的部分弄清楚。因此，不必为没打好基础而自卑，应该利用“空降学习法”的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了不理解的知识，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，降落在所需基础知识的层次上。

【设计意图】让学生关注当下。空降法强调的是关注现在，过去的已经过去了，再后悔不该当初贪玩，不该落下功课已没有意义，重要的是要把握好现在，从现在开始努力学习，不再落下功课，迎头赶上，才会有美好的未来。

2．试一试

提供一篇英语短文，让学生用空降法补习单词。有的同学落下很多单词不知该从何处入手，虽然费了挺大的劲，但效果不理想。在“试一试”活动中，首先改变用单词本背单词的方式，让学生就从下节课将要学习的短文中挑出自己要补习的单词，进行超前学习，在学习单词的过程中，让学生采用限时背诵的方法，由老师计时，学生体验1分钟能背几个单词，5分钟能背几个，然后学生2个人一组互相检查，这样可以提高学习兴趣和效率。

再学习新课文时，就会有见到老朋友的感觉，不再陌生，不再害怕，并且在学习新课的过程中，这些单词还会被多次重复，深刻记忆。

有的学生记背了很多单词，却是事倍功半，很困惑。其实学习单词仅仅是基础，要学好英语，仅背单词还远远不够，还要通篇通读，因为不管哪种学习英语的方法，都不能过分拘泥于不能理解的部分，都需要反复背诵句子，背诵课文，这样才能培养语感，整体把握，学好英语。高考中英语成绩占了很高的比重，如果学生的英语可以取得较高的成绩，他的学习信心会更足，考上大学就会更有希望。

【设计意图】英语学科是现在不少学生的短板，因此本节的空降法补弱科就从英语入手。然后学会迁移到别的学科，在以后的学习中加以运用。

四、效果与反思

1．学法指导很有必要但还很不够：教师往往注重知识的传授，忽略了对学生的学法指导。同样的，学生往往注重知识的学习，忽视学法的学习，而学不得法是学生学业困难的重要因素。

2．心理课应该注重体验，学法更是这样，我在设计学习“空降法”的时候，就从学生普遍认为的弱科——英语入手，让学生体验如何用空降法补弱科，如限时背单词、两人互查等环节，学生的积极性高涨，效率也高，学生体验着学习知识的快乐，对学好英语的信心也增强了。学生在课后反馈时谈到，他们很需要这样针对自己的问题，老师给予学法指导，在课堂学生能积极参与体验。但这还不够，持之以恒的运用才会真正起到作用。

3．学习心理辅导活动课不是以传授系统的学科知识为目的，而是围绕学生关心的实际问题来进行。在辅导过程中，注意创设活动情境，鼓励学生发表看法、宣泄情绪、探索解决问题的方法。

（本设计由莱州市第五中学　邱少萍老师提供）

点评：

教学有3个条件，即学习动机、原有知识和IQ。有的学生智力正常，也想努力学习，可仍然学不好，这往往是因为原有知识不足，使得学习新知识困难。这节辅导活动课为学生提供了一种学习方法——空降法，目的就是让学生在学习新知识前补上所需要的原有知识，使智力正常学习困难的学生，打破习得无助的恶性循环，在取得学业成绩的小成功中增进自我效能感。选题贴近学生的学习生活，帮助学生解决了在学习中遇到的难题，对于学生强化积极信念、适应高中的学习生活甚至终身学习都很有意义。

本案例目标准确集中，辅导教师深谙学习产生的条件——内在需求，外在诱因，结果反馈，从创设积极心理情境出发，通过具有张力的活动与体验，引导学生勇敢面对挫折与失败，在学习活动尝试中发展潜能，增强自信，激发需求。

活动设计与实施较好发挥了辅导功能，主要体现在以下几点。一是课前准备比较充分。课前调查显示，语文、政治、物理、生物等学科，高中知识与初中的内容没有太多的关联，即使初中的知识有些欠缺，也不会影响现在的学习，这可以让学生感到，高中是一个新的起点，现在努力也不晚，这对于增强学生的信心是很有帮助的。对于联系比较紧密的学科，如数学、英语等如何应对呢？空降法可以为学生提供帮助。二是活动环节符合认知规律，知行合一。“1分钟鼓掌”的热身活动，增强了学生的自信，让学生相信自己是有潜力的，从而激发学生的学习动机。“问题分享”环节是让学生在交流中互相了解，同时也能进行自我监控，明确自己学习中存在的问题，并能做到互相学习，起到承上启下的作用。在学生交流讨论的基础上，“故事启示”进一步引发学生对学习方法的思考，为学生学习空降法做好了铺垫“试一试”是这节课的重点和难点，学生在运用中学习空降法，有利于学生在学习弱科时的迁移运用。

改进建议：空降法注重当下，着力学好当前的功课，对于有弱科的学生是很好的一种学习方法。在运用这种方法时，需要让学生找到弱科产生的原因，找到原因，才能对症下药。用空降法补习弱科，需要学生提前预习，不能只强调预习而忽略了听老师讲课。预习就是为了更好的听课。任何一种方法的运用都需要毅力，需要持之以恒的坚持才能有效，课后学生对空降法的运用，还需后续的督导。 YNQu1UhWMDXoet7NobLt1aeNrFyKWYWqfRsXvs1mfDYYNbCclZSk+Pk6R2GIRutX