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逻辑学的性质主要体现它的功能定位。
逻辑学所具有的工具性、基础性的功能定位早已为专家、学者所论述，或为权威部门所认定，并被大家接受。
逻辑学本身虽不能给人们直接提供各种具体知识，但它能够为人们进行正确思维、获取新知识，以及表述、论证思想，提供必要的逻辑手段和方法。这种工具性，从逻辑学产生之日起就已经被人们认识，它不仅成为在论辩、演讲、谈话中所必不可少的有力工具，而且成为一切科学研究的必备工具，与数学和语言学相类似。
逻辑学作为工具性学科的定位，使它具有全人类性。任何一个人，只要进行思维活动，那么就必须遵守逻辑学所揭示的有关思维形式的知识。唯有如此，人们才可能正确地认识客观世界，人和人之间的思想交流、相互理解也才有可能成为现实。
逻辑学还具有基础学科性质。联合国教科文组织早在1974年编制的学科分类中，就已经把逻辑学（包括逻辑的应用、演绎逻辑、一般逻辑、归纳逻辑、方法论等）与数学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学、生命科学一起并列为七大基础学科，明确了逻辑学的基础性。
学逻辑的目的是用逻辑。因此，逻辑学的作用主要体现在它的应用性上。关于逻辑的应用，可从以下三方面进行说明：
1．有助于人们准确、严密地表达和交流思想，进行有效的交际
人们在工作、学习和生活中，相互表达、交流思想，进行有效的交际，主要有两种方式，一是说，一是写。说和写的第一“要务”是清楚、明白。因为主体之间的交际不论是单向的还是双向的都要清楚、明白，只有清楚、明白才能准确、严密地表达和交流思想，才能进行有效的交际。逻辑学要求人们在运用概念时要明确、作出判断要恰当、推理要有逻辑性，这正是有助于提高人们这方面的思维能力。其前提就是学习逻辑知识，掌握逻辑方法，培养逻辑素养。
2．有助于培养和提高人们认识事物、把握事物规律的思维能力，运用逻辑推理，从而获得间接知识
直接经验构成了人类认识的一个重要来源。但是，这一来源有其自身的局限性。在有些情况下，仅仅依靠直接经验，人们是根本不可能获得有关对象的具体认识的。事实上，多数知识还是通过间接的途径获得的。在这个过程中，需要运用推理。因为推理是由一个或几个判断推出另一个判断的思维形式。
例如，喜马拉雅山被人们称为“世界屋脊”。人们由此认为，不仅今天如此，而且以前也应如此。但是，科学家的科学考察告诉我们：27亿年前，那里曾是一片汪洋大海。根据地质学常识，逻辑推理告诉我们：凡是有水生生物化石的地层，都是地质史上的古海洋地区。科学发现，喜马拉雅山山脉的地层遍布珊瑚、苔藓、鱼龙、海百合等水生生物化石。因此，可得出结论：喜马拉雅山在过去的地质年代，曾经是一片汪洋大海。
我们把上例写成如下的形式：
凡是有水生生物化石的地层都是地质史上的古海洋地区，
喜马拉雅山山脉的地层有水生生物化石，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
所以，喜马拉雅山山脉是地质史上的古海洋地区。
这个结论就是运用了三段论推理形式得出的。这个结论的获得，与其说是相信科学考察，倒不如说相信它所依赖的思维工具逻辑推理的有效性。因此，人们认识事物，把握事物规律，都必须依赖于正确运用各种推理和逻辑方法。
3．有助于识别、驳斥谬误和诡辩
在人们认识客观事物和表述、论证思想的过程中，有时会出现一些谬误。谬误主要是指在人们的思维活动中，发生的违反思维规律或规则的逻辑错误。
近代意大利科学家伽利略，就是运用逻辑的有力武器，推翻了当时的科学权威亚里士多德影响世界长达近千年的关于“物体落下的速度与重量成正比”的论断。亚里士多德在他的《物理学》一书中讲道：“重的物体下落快，轻的物体下落慢。”当时没有人对这一论断产生怀疑，因为这是权威人士之言，同时又符合所谓“生活常识”的认知。然而，伽利略提出，如果遵循亚里士多德“重的物体下落快，轻的物体下落慢”的论断，让鸡毛和石头绑在一起，即一个重物和一个轻物绑在一起，就会出现两种推断：一方面，重物由于被轻物拖着，要比原先下落的速度慢了。轻物由于被重物拉着，要比原先下落的速度快了。这样，轻重两物绑在一起后，其下落速度应比原先单个重物下落慢，而比原先单个轻物下落快。另一方面，轻重两物绑在一起后，应比原先单个重物还要重，下落速度则更快。这样就出现了逻辑矛盾。若从一个命题出发，推出两个相互矛盾的结论，那么这个命题一定是虚假的（不成立）的。可见，亚里士多德关于“物体落下的速度与重量成正比”的论断是荒谬的。这就是逻辑对谬误的识别。
诡辩主要是指在实际论辩过程中，有的人为了达到某种目的，往往会散布貌似正确、实则荒谬的言论。其实质也同谬误一样，是违反逻辑的规律或规则。为了彻底驳斥诡辩，必须从诡辩产生的根源上加以分析，运用逻辑工具，指出所犯的逻辑错误。