第十五课
字典公公家里的争吵
训练目的
朗诵时,注意声音强弱的对比、速度节奏的变化和情感的起伏。
训练方法
人都有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等情感。朗读作品时,我们可以凭借对声音高低起伏、大小强弱的控制,把这些情感区分和表达出来。
在朗诵时,除了音高的变化和速度节奏的变化外,还有声音强弱的对比。
实践练习
(一)成语
成语
垂
头
丧
气
炯
炯
有
神
愁
眉
苦
脸
眉
飞
色
舞
(二)诗歌
字典公公家里的争吵
字
典
公
公
家
里
的
争
吵
字
典
公
公
家
里
/
吵
吵
闹
闹
,
吵
个
不
停
的
是
/
标
点
符
号
。
看
它
们
的
眼
睛
/
瞪
得
多
大
,
听
它
们
的
嗓
门
/
提
得
多
高
。
感
叹
号
/
拄
着
拐
杖
,
小
问
号
/
张
大
耳
朵
,
调
皮
的
小
逗
号
/
急
得
蹦
蹦
跳
。
首
先
发
言
的
是
感
叹
号
,
它
的
嗓
门
/
就
像
铜
鼓
敲
:
“
伙
伴
们
,
我
的
感
情
/
最
强
烈
,
文
章
里
谁
也
没
有
我
重
要
!”
感
叹
号
的
话
/
招
来
一
阵
嘲
笑
,
顶
不
服
气
的
是
小
问
号
:
“
哼
!
要
是
没
有
我
来
发
问
,
怎
么
能
引
起
读
者
的
思
考
?”
小
逗
号
说
话
头
头
是
道
,
它
和
顿
号
一
起
反
驳
小
问
号
:
“
要
是
我
们
不
把
句
子
隔
开
,
文
章
就
像
一
根
/
长
长
的
面
条
。”
学
问
深
的
要
算
省
略
号
,
它
的
话
/
总
是
那
么
深
奥
:
“
要
讲
/
我
的
作
用
么
……
我
,
我
不
说
/
大
家
也
知
道
。”
水
平
高
的
要
数
句
号
,
它
总
爱
在
后
面
/
作
总
结
报
告
:
“
只
有
我
才
是
文
章
的
主
角
,
没
有
我
,
话
就
说
得
没
完
没
了
。”
大
家
争
得
/
不
可
开
交
,
字
典
公
公
/
把
意
见
发
表
:
“
孩
子
们
,
你
们
/
都
很
重
要
,
少
一
个
,
我
们
的
文
章
/
就
没
这
么
美
妙
。
滴
水
/
汇
成
了
大
江
,
碎
石
/
堆
成
了
海
岛
,
大
家
不
要
把
个
人
作
用
/
片
面
强
调
,
任
何
时
候
/
都
不
要
骄
傲
!”
训练提示:
在朗诵这首诗时,可以设计不同的音色、语气和语调。全诗主要押ao韵,注意要显韵,也就是重读每句的最后一个字。因为诗中的语言较口语化,还要注意诗歌的节奏特点。
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