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人的大脑里有一些特殊的、积极而富有创造性的区域，当双手从事一些精细灵巧的动作时，就能把这些区域的活动激发起来，从而促进大脑的发育。手的动作越复杂，对大脑发育的促进作用越积极。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。
很多父母对孩子一味溺爱，事事包办代替，什么都不肯让孩子动手，唯恐委屈了孩子。有的家长替孩子背书包，做卫生值日；有的家长帮孩子削铅笔，系鞋带；这种做法不仅剥夺了孩子动手的机会，也放任了孩子的懒惰。动手能力的强弱，虽然不能算是孩子的特长，但不动手的孩子却普遍存在眼高手低的毛病。所在，在日常生活中，父母一定要加强孩子动手能力的培养。
有一次，著名教育家陶行知先生和朋友聚会时，一位好友告诉他：“我最近把淘气儿子给狠狠地揍了一顿！”一贯反对家长对子女施以暴力的陶先生一脸愕然，问：“为什么？”
那位朋友说：“这小子吃了豹子胆，竟然把我花大价钱买来的一块名贵金表拆了装，装好了又拆，结果给完全损坏了。我打得他讨饶说‘下回再也不敢了’才停手。”
听到这儿，陶行知拍案而起，连呼惋惜：“可惜啊！可惜！恐怕中国的爱迪生就被你这一顿暴打给枪毙了！”那位朋友听了，有些丈二和尚摸不着头脑。
陶行知认真地对他说：“孩子自我做主拆了你的金表，说明他对机械有着强烈的好奇心和兴趣，是非常可贵的创造力。这种创造力的价值远远大于一只金表啊！”
在他的点拨下，那位朋友有些省悟，问道：“那我现在该怎么办呢？”
陶行知想了想说：“补救的办法是有的。你回去后马上拿着那只被损坏的金表，带着孩子一起去修表店，让孩子在旁边看修表师傅如何修理。这样，修表店就成了课堂，孩子的好奇心同样会得到满足。亡羊补牢，未为晚矣！”
陶行知的朋友看到儿子把自己昂贵的金表拆坏了，把孩子暴揍了一顿。他认为孩子这是“不学好”，严令禁止孩子不准再碰，生怕孩子再有什么破坏行为。陶行知却从另一个角度指出，孩子拆表，说明孩子对机械有着强烈的好奇心和兴趣，是非常可贵的创造力，应该鼓励。最后陶行知提醒朋友可以带孩子去修表店，看修表师傅如何修理，满足孩子的好奇心。生活中，很多父母都碰到过类似的问题，孩子经常会把玩具或是感兴趣的东西拆得七零八散，好好的一个玩具，到孩子手里才一天可能就被全面解剖了。遇到这样的情形，很多家长都是和陶行知的朋友一样，严令禁止孩子动这动那。事实上，这种只注重东西，不注重创造力的做法严重扼杀了孩子的创造性。
喜欢拆东西是孩子的特点，拆的过程中凝聚着孩子的创新精神，激发了孩子的创造力和想象力。这种“破坏”行为更大程度上体现出孩子主动自发的创造意识，孩子经过主动、自觉的思考后，才有可能动手进行“破坏”。所以，当孩子有自主的“破坏”行为时，父母应该理解和包容孩子，并给予鼓励和保护，尽量把孩子的“破坏”行为锁定在安全、可以接纳的范畴内。
爱“破坏”的孩子勇于创新，不愿意墨守成规，强烈的求知欲常常促使他们动手去做，虽然在动手的过程中可能会破坏了物品，但在“破坏”过程中，他们也了解了这件物品，得以进入一个未知的世界。如若父母阻止或限制孩子的行为，可能就会关闭孩子智慧的大门。所以，真正爱孩子的父母应该给孩子创造动手的机会，满足孩子的好奇心。
那么，如何培养孩子的动手能力呢？
首先，父母要在生活上改变“包打天下”的状况，让孩子先做到生活自理。整理玩具、打扫房间、洗小物品、自己倒水喝、自己吃饭等。既培养了孩子动手的能力，又锻炼了孩子的自理能力。
其次，让孩子适当参加一些力所能及的体力劳动。动手劳动会使孩子感到疲乏和劳累，但是孩子看到自己的劳动成果时，也会感到精神上的满足，这种满足感会促使孩子养成热爱劳动的习惯。劳动既可以培养孩子的动手能力，又能让孩子学到一些劳动技能。
最后，父母应耐心指导，经常提醒，鼓励孩子持之以恒。因为孩子年龄小，能力差，在尝试自己动手时往往搞得一塌糊涂，这时父母要耐心指导，做好示范，帮助孩子进步、成功。很多时候，孩子动手做事只是凭一时的兴趣，孩子虽然兴趣广泛却不稳定，可能今天做的事情明天就不感兴趣了。所以，父母要经常提醒孩子，鼓励他们持之以恒。
总之，父母应该多为孩子创造自己动手的空间，给孩子提供自己动手的机会，鼓励孩子从事一些力所能及的劳动，不仅可以全面培养孩子的能力，还可以让孩子从小养成热心助人的良好品质。