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通过科学的脑研究，我们知道大脑分为左半球和右半球。大脑左半球的功能是管理抽象思维、逻辑思维，管理说话和记忆，因而大脑左半球也可称为科学脑或科学型的脑。同时，它还管右侧的肢体。人在使用右手剪纸、拿剪刀，用右足踢足球时，主要是左脑支配。大脑右半球的功能是管理人的形象思维，如三维形体以及创作灵感、综合整体等，右半球也可称为艺术脑或艺术型的脑。利用剪纸的艺术活动开发右脑，激发我们创作的欲望和创作的思维方式，带我们进入艺术的殿堂。
从科学的角度了解艺术与人大脑生理功能和全脑开发的关系，能使人更理性地认识艺术与科学的密切联系，理性地认识美育在人综合素质教育中的重要作用，这将有助于培养一个民族的审美能力，促进民族素质的全面发展。
剪纸是表现自然美、心灵美、民族风俗美的无限广阔天地。剪纸作品所表现出来的美，由于经过了艺术家的审美选择，倾注了艺术家内心的激情，突出体现了剪纸的美感、美态，使其作品在某种程度上比自然界自然存在的事物更完美、更生动、更鲜明。剪纸作品不仅以自己再创造的艺术美展示给人们，而且作为形象生动的教材可以教育引导人们学会如何欣赏美，即引导人们在欣赏、制作美的剪纸艺术作品过程中培养人的审美素养，不断提高自身素质。剪纸教学实际上是进行美育的一个最为直接的教育途径。
纵观人类的发展历史与教育实践可以发现，美育在教育中占有相当重要的地位。美育对人素质的全面发展有着不可或缺的意义，它具有其他教育内容与方法所无法替代的功能。其主要功能有以下几个方面。
其一，提高人的审美情趣，形成敏锐的发现美、感受美和创造美的意识。艺术以其鲜明的形象性和强烈的情感性特征吸引着受教育者参与到审美实践活动中，通过美的事物与活动感染人、教育人，在潜移默化中影响人的意志情操、人格品位，使人学会用审美的态度对待自然、社会、人生和自我。
其二，有益于开发人的智力和创造力，以及多方面的身心潜能。
其三，可以开阔人的美学视野，丰富人的文化素养，陶冶人的道德情操。通过参加不同内容、不同形式的美育活动，可以使人从各方面受到美的熏陶，使人的精神境界、人格品位、文化修养、行为举止等得到提升。
正是由于美育对于人的生存和高层次的发展具有其他教育方式不可替代的促进作用和积极意义，所以说，“没有美育的教育是不健全的教育”。
剪纸艺术的传播，不只是一种手工技能的传承，同时也是民族文化观念的传承和发展。剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，在民俗文化中起着重要的作用；剪纸是中国人祈福与祝福的符号，经过数代劳动人民的创作和传播，作为活的文化史已经成为研究民族文化的重要途径。剪纸这一丰富的文化遗产不仅是中国的瑰宝，也是世界文化的遗产。
