序三

贺弘炜

开发和实施校本课程，是课程改革的一项重要内容。国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”国家教育部和宁夏教育厅的相关文件中，进一步对校本课程的开发原则、课时安排、教学和评价等作出了明确具体的要求。

每个学生的可持续发展奠定基础，为每个教师的自主发展构筑平台”的理念，结合本校实际，开发、实施了多门校本课程，剪纸课程就是其中的典型代表。

校本课程作为国家统一课程的补充，增强了课程对不同地方、学校、学生的适应性，因而在整个课程体系中，具有着不可或缺的价值。校本课程是学校按照自己的办学思想，根据当地和本校课程资源的实际，针对学生的需求以本校教师为主体而开发的，更关注课程与社会生活的联系、与学生经验的联系，因而对提升学生的综合素质、促进学生全面而有个性的发展，提升教师的课程意识、促进教师的专业发展，提升学校文化建设水平、促进学校的特色发展，发挥着无以替代的作用。开发、实施校本课程，不仅是课程改革的要求，而且是学校推进素质教育的有效途径。

课程改革以来，宁夏各学校积极探索，开发出了许多富有特色的校本课程，成为课改的一个亮点。作为宁夏的老牌名校，银川二中本着“为剪纸艺术是我国的优秀传统民间艺术，它来源于人民大众，深得人民群众的喜爱，遍及我国城乡各地。银川二中把剪纸艺术开发为校本课程，我认为这对学生和对学校的发展都是很有意义的。对学生而言，通过学习这门课程，不仅了解了剪纸艺术的特点、历史与现状，而且明白了优秀民族传统文化需要青少年来传承和弘扬的道理；通过剪纸艺术的学习，培养了学生发现美、鉴赏美的能力；通过剪纸艺术的学习，学生在掌握了剪纸的技能和方法的同时，还在创作中提高了动手动脑的能力。可见，剪纸是一门集德育、美育、智育于一体的课程，对学生树立和弘扬民族精神，发展科学与人文素养，提高创新意识与实践能力，养成健康的审美情趣和生活方式，都会产生独特的作用。对学校而言，开发剪纸课程，它的价值不仅是为学生提供了一门校本课程，而且可以将实施这门课程与学校的整体德育工作结合起来，成为学校落实素质教育的一个有效平台。同时，还应该不断扩大这门课程的影响和作用，使之成为银川二中独有的校园文化。

张云仙老师是剪纸这门校本课程的主要开发和实施者。作为一名物理学科高级教师，她由自己喜爱剪纸艺术进而开设剪纸校本课程，这其中既体现了对教育工作高度负责的精神，又体现了对传承和发展传统民间艺术的执著精神，令人十分钦佩。张老师从2001年秋开设剪纸课至今已有九年，数千名学生通过学习，得到了系统的剪纸艺术教育，并取得了丰硕成果，银川二中在全国性的剪纸艺术大赛中获得过集体奖项。同时，张老师的个人剪纸作品也多次在全国和宁夏的竞赛、评比中获奖，在剪纸艺术领域赢得一席之地。张老师还是剪纸艺术的研究者，近些年来她潜心钻研，对校本课程《剪纸》教材不断改进完善，终于完成了《剪纸应用教程》的编写。

《剪纸应用教程》系统全面，作为教材一定会受到学生的欢迎；《剪纸应用教程》对剪纸艺术的理解深入独到，作为研究成果业将备受民间艺术研究专家的关注。

希望张云仙老师百尺竿头，更进一步，使剪纸成为精品校本课程。希望银川二中不断总结提高，使校本课程越办越好，成为促进学生、教师、学校发展的重要途径。

宁夏回族自治区教育厅教研室

2009年10月 rSkfQaNVYoxOlR80opPT65VN0Jdkpy5xxw6utYlBQsJp6yPB7xxN9J2iYW4A6Y7j