前言

普通话是全国通用的语言，是信息时代重要的交际工具，“学好语言是学好一切的根本”（吕叔湘），大力推广、积极普及普通话是现阶段语言文字工作的首要任务。普通话水平测试是国家级考试，1994年10月，国家语委、国家教委和广电部联合发布了《关于开展普通话水平测试工作的决定》，并颁布了《普通话水平测试等级标准（试行）》，把普通话水平划分为三级六等，规定从1995年起在教师、播音员、节目主持人等岗位逐步实行持普通话等级证书上岗制度，普通话水平测试工作正式启动。1998年国家语委再次审订普通话水平测试标准，制定了《普通话水平测试大纲》，是普通话培训测试工作更加规范。2000年10月31日，全国人大又审议通过《国家通用语言文字法》，其十九条中明确规定：“凡是以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”各行业据此制定了相应的标准，“普通话水平测试等级证书”成为学生就业必备的“通行证”。全国大中专院校组建测试机构积极开展普通话培训测试工作，特别是2008年以来“国家普通话水平智能测试系统”的研发推广，运用计算机辅助普通话测试使测试更客观规范、高效便捷，一定程度上加大了推普力度。同时，伴随着测试工作的深入，普通话水平测试的内容和要求有了大幅度的调整，出题范围有了较大变化，许多省份统一调整为国家级测试内容，原来的培训教材已不能适应现阶段普通话水平测试的需要。为了使普通话培训更有针对性，以适应测试试题范围变化，适应计算机辅助普通话测试要求，适应不断变化的就业市场需求，我们依据《普通话水平测试大纲》，在多年校本教材的基础上编写了这本书。此书理论阐释科学、资料翔实，有一定的针对性、实用性，可做为播音主持、公共服务行业和窗口行业普通话培训测试教材，也可成为普通话口语学习和教学的参考书。

本书共五章，绪论部分从我国推普历程谈到普通话的确立，由方言区划认识到推普的意义，进而介绍了学习普通话的方法。第一至四章以普通话基础训练为主，分“语音训练”“音变训练”“朗读训练”“说话训练”四个板块，从声韵调、语流音变、口语规范表达入手，整理了多年来普通话口语教学中积累的资料，根据十余年参加各级普通话培训测试工作的经验，针对学生学习中的难点、弱点，精心设计训练内容，在一、二章增加了误读词、易错词、诗词朗诵训练，在第三章设计了朗读指导内容帮助学生更好地理解作品，在第四章循序渐进地介绍了说话训练的方法、步骤，配置了大量的训练素材，撰写整理了说话提纲、说话范文，以期提高普通话培训的实效性，达到“以测促学”的效果；第五章“普通话水平测试应试训练”介绍了普通话水平测试概况，使学生了解测试的性质、对象、等级及测试范围；为了使学生适应计算机辅助测试需要，介绍了计算机辅助测试流程、规则等内容。除“普通话水平测试”“计算机辅助普通话水平测试”的两个板块外，还增加了大量模拟试题、应考技巧辅导，对提高普通话测试成绩具有针对性和实效性。人才培养要有精品意识，根据学生求职就业需要，本书还渗透了语音发声和口才训练的相关知识，不仅是对普通话规范表达能力的延伸，还美化了学生语音，锻炼了学生的口语表达，全面提高学生的综合素质。

本书由李秀然执笔，李媛媛、吴明达协助整理了普通话朗读作品及说话范文部分的内容，羊文初提供了说话提纲及素材部分的一些初期资料，祁延洁协助整理了误读词、两可轻声词表内容。在编写过程中，得到了赵矿英、侯灵芬、梁宝琴、张进奎等领导、同事的帮助与支持，参阅了专家学者和兄弟院校的论述和资料，由于体例因素未能一一注明，在此深表感谢。由于时间紧，任务重，难免有疏漏之处，望同仁积极提出建议，以便更好的改进。

编者

2012年7月