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编写说明

编写一本有关少儿语言技能训练的教程是一件困难的事情,难点并不在内容的选择,或体例的安排,而是课程的针对性。也就是说,按照这本教程来训练,到底能解决哪些问题?根据我们的调查,当前少儿语言表达的问题主要表现在以下四个方面:一是说不清楚;二是说不生动;三是说话缺乏逻辑;四是害怕当众说话。帮助孩子说标准、规范的话,说好听的话,说有逻辑的话,训练孩子能够自如地进行人际交流,并有信心当众说话就是编写这本教程的目的。

这套书共四册,对应四个级别。第一册(基础篇):适合4~6岁;第二册(初级篇):适合6~9岁;第三册(中级篇):适合9~12岁;第四册(高级篇):适合12~15岁。按照这四个级别分别设置了以下目标:

基础篇教程的培养目标是:掌握3000个左右的词语;能连贯地进行简短的讲述;能清楚说出自己想说的事;口齿清楚;讲话有礼貌,乐意与人交谈;想象力和逻辑思维能力得到提高;增强自信心。

初级篇教程的培养目标是:掌握4000个左右的词语;能够完整复述某件事情;能自如地讲述某个话题;能较连贯地当众说话;想象力和逻辑思维能力得到进一步提高;有信心当众说话。

中级篇教程的培养目标是:能够说标准规范的普通话;朗诵文章和自由表达,语音标准、语句流畅,表达具有逻辑性;能较自然地进行人际沟通、敢于当众说话;说话用词准确;初步掌握晚会主持、班会主持等活动主持技巧;掌握初步的表演技巧。

高级篇教程的培养目标是:说话具有吸引力和感染力;能自如地在大众面前讲话;能对某件事情发表有说服力的演说和评论,逻辑性强;掌握晚会主持、会议主持等活动的主持技巧;能在真实的环境中说话,也能在虚拟的环境中说话;表演技巧得到进一步提高。

基于以上目标,我们在编写中级篇的时候,设置了以下内容:一是基础训练,主要课程包括语音发声基础训练、绕口令、朗诵等。二是人际沟通训练,主要课程包括角色扮演、对话、体态语言等;三是当众说话训练,主要课程包括观察和想象、讲故事、即兴演讲等。四是主持、表演、话剧、采访等语言实践训练,主要课程包括广播电视节目主持、配音和台词、采访提问等。考虑到孩子们的接受心理以及教学的方便,本书在结构上按照先基础,后运用的思路进行编排。

在实训过程中,有家长向我们咨询,我们的训练课程可以解决孩子说话的问题,但对有语言天赋的孩子是否还适用?我们的做法是,针对那些特别有语言天赋的孩子,这本教程同样适用,因为训练的内容和方法在老师那里会被区别对待。

由于没有同类教材做参照,本书的结构和内容是有创新的。总的来说,本书具有以下特点:

一是本书具有多学科的背景。因为语言技能的训练并不是单纯的“说话的训练”,我们在编排教材的时候就充分考虑到了这一点。所以本书的编排基于传播学、语言学、心理学、新闻学、文学和艺术学等多学科的指导。

二是系统性和专业性。本套书是国内第一套系统地教少儿“说话”的教材,无论是训练的方法,还是训练的内容安排都突出其专业性。

三是选材具有时代感。

四是关注少儿群体特征,注重选材的教育意义。

本书在编写的过程中,得到了很多专家、同行和朋友的帮助和指导,名字无法一一列举了,但对于他们的帮助,我在此由衷地表示感谢!由于时间匆忙,本书难免存在讹漏,也欢迎广大同行和读者对本书提出批评。联系方式:xiao_xianyi@126.com

肖弦弈

2011年5月18日

于中国北京(望京)留学人员创业园E座212A G7GDg6pQoCvcY07Gbx1fzJYDwcwtPkIz5vWjZg42tfarSRqkHsDiU2F38tqVlQ7t

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