第一章

场面写作指导

1.什么叫场面描写

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

2.场面描写的重要性

场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写，一般是对众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。

它截取的是事件进行中的横断面。如一次讨论场景，有参与人，有场地，有发言者，有观众。要写讨论的场面，就要把参与者的表现，观众的反映都写出来。

场面描写要做到有条不紊，主次明晰，选好角度，分别主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余；既有全景的描述，也有细致的特写，要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动；要写出特定场合的气氛。用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。

场面描写的作用

渲染气氛；

衬托或表现人物形象；

推动事件发展；

表达中心思想。

请看下面这篇《上课铃响以后》：

“叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！”呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。“上课！”……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。

简评：此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻划。

有一篇名叫《在阅览室里》的文章记叙了人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了振兴中华、建设祖国而发愤攻读的社会风气。

文章第二段详细描写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛，为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫：

刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出“吱——”的声响。我不禁屏息静气，插身进去。

简评：如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。

运用鸟瞰加特写

点面结合，层次清楚。场面是人物活动的背景，是生活的画面，其作用在于渲染气氛，描写人物活动的具体环境。

描写比较复杂的场面应注意两点：一是要有中心，有层次；二是要点面结合，做到既有全场的鸟瞰，又有个别人或事的特写镜头。而我们的有些同学，却做不到这一点，他们往往是顾此失彼。

3.场面描写的特点

场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。描写场面要注意以下几点：

（1）点面结合

场面描写有要以整体描写反映全貌，给人一个总的印象，以人物特写突出主体，给人以深刻的印象。这样，才能把整个场面写好。

如：这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园。围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗？真是急死人了。”

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，这是面；写一位叔叔的神态和语言，这就是点。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。

（2）场面描写要注意按照一定的顺序进行

一般可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。

（3）场面描写要注意主次

有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。

（4）要把场面的气氛描绘出来

比如比赛的场面是热闹的、婚礼的场面是喜庆的而葬礼则是悲伤的。

4.描写场面的规律

优秀的文学作品给我们描绘了众多真实而精彩的场面。这些场面为作品中的人物提供了一定的生活和行动的环境，并努力使人物“活”了起来，读者从中受到强烈的艺术感染，进而深刻认识作品的思想意义。一旦作品缺乏这种生动活泼的场面，作品中的人物便先去生活与行动的环境，情节将无法展开，矛盾冲突便无法塑成，作品就不可能造出丰满的艺术形象，因而也就不会有感人的力量。

场面是情节发展过程的基本单位，是文学作品中人物与人物在一定的时间，一定的环境中相互发生关系而构成的生活画面。场面描写就是以人物活动为中心的生活画面的描写。

场面描写与景面描写不同。景物描写是“静态”的描写，而场面描写不只是“静态”的描写，主要还是以人物活动为中心的“动态”的描写。场面描写有时以特写镜头来表理，有时既有全场的鸟瞰，又有个别人或个别事的特写。

以人物活动为中心的场面描写是为展开人物性格和表现作品主题服务的。而从描写手段的运用来看，作用则各有所侧重：有的场面描写悉力刻画人物，或粗勾，或细描，用各种描写方式和手段让人物在场面中充分展开活动；有的场面描写着意渲染气氛，或喜悦，或悲怆，让人物在一定气氛的环境中真实地展现自己的性格，有的场面描写致力推动情节，或伏笔，或悬念，让人物的性格发展和事件变化过程紧相衔接，符合特定的生活规律；有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在场面描写中自然流露出来。场面描写要求通过人物活动渲染出全场的气氛。不同的文学作品，由于基调不同，场面的气氛会有不同。即使一部作品，因为作品中人物的遭遇变化，也会形成若干不同气氛的场面，或恬静，或紧张，或欢乐，或忧郁，或悲中有喜，或喜中见悲等等。这些不同气氛的场面都应当根据主题的需要来构思。

《月兰》（韩少功）开章便说：“长顺家的灾祸，有由四只鸡引起的。”当四只鸡被药死后，家里的油盐钱断了，孩子上不了学了，又是检讨，又是罚款，又遭到丈夫打骂。月兰被一逼再逼，终于自杀。在月兰尸体被捞上来这个场面里，细写了两脚是泥的长顺抱尸痛哭，拳头把自己脑袋捶得咚咚直响，诉说月兰的贤德，描写了海伢子哭妈的惨象，场面中，“围观的人都在擦泪”，“树上一只乌鸦哇地怪叫一声拍打着翅膀飞远了”通过对人物与景物的浓抹淡画，把读者带入悲苦的气氛中，使读者感受强烈，认识深刻。场面既然是构成情节的基本单位，每个场面都应当是情节发展的有机组成部分，每一个场面描写都应当在衔接和推动情节方面起作用。我们应当根据人物性格的发展，不断转换场面让故事延续下去。《信任》的若干描写，是根据塑造罗坤这个形象而安排，沿罗坤解决打架事件的过程而设置。《窗口》的若干场面描写，是为表现韩玉楠这个形象而安排，沿韩玉楠思想变化而构思，开章接连用两个场面写她业务稔熟，是为了突出她性格转变中主要之点——“思想感情一变，为旅客服务的点子也稠了。”孙犁的《荷花淀》写了一个女人们在白洋淀中与日本鬼子遭遇的场面，接着引出一个荷花淀里的战斗场面，游击晖击沉敌船，全歼敌寇。由上一个场面，引出下一个场面，场面与场面衔接很紧，使故事发展得自然而跌宕有致。有的场面描写着意突出作品的主题思想。作家的倾向又是通过他的作品表现出来，作品中的这种倾向又是“从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来。”着意突出主题的场面描写，大多安排在作品高潮，或是紧接高潮之后。因为突出主题的场面描写，多是情节发展的末端，是作品主人公活动的终结，是作者的认识与感情在紧要处的自然流露。

场面描写有大有小，有波澜壮阔的大物面，也有一人一事的小场面。不论场面大小，都是多种表现方式的综合运用。是人物描写、自然景色描写、社会环境描写等手段的集中体现，是多种艺术技巧与方面的统一体。越是刻画大的场面，它的综合性就越明显。离开多种表现方式和手段，很难全面而又具体地描绘出一个个生动画面；指望用单一的表现方面和手段来构成一个广阔的画面，那将是不可能的。

在我们研究场面描写规律的时候，我们要认真比较场面描写与其他描写的异同。场面描写与其他描写一样，要求将描写对象的状貌、形态、情景具体真切地描绘出来，要求抓住客观事物的特点，鲜明生动地刻画出来。场面描写又与其他描写不同，要求以人物活动为中心，描绘绘出人物与场面相互发生关系而构成的种种生活画面。这种画面往往是比较复杂的，所以要运用多种表现方式与方面，单一的方法是无济于事的；这种画面往往聚集诸多人物与事件，要注意斟酌诗略，推敲层次，做到寸尺得宜，次序分明，努力写出一定环境中的富有个性的人物来。

5.场面描写的方法

（1）点面结合，以点为主

场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘局部细节，这是“点”。具体说，“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合；有“点”无“面”，不成其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。

点与面必须同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明。如《鲁提辖拳打镇关西》中状元桥下，两边观看的街坊邻居和郑屠的伙计，没有人敢上前劝阻、拦挡愤怒的鲁提辖，鲁达当众怒打郑屠的场面，既有对鲁达个人的描写，也有围观者的众生相。

（2）远近结合，以近为主

“近”，是指主人公距离作者或读者较近；“远”，是指主人公周围较远距离的有关人物和景物，写“近”，是为了强化中心，突出主角；写“远”，是为了增强垫物，拓宽画面。用墨时，再以近写为主，因为它是重点；远写为次，稍加点墨即可。

例如叶圣陶的《多收了三五斗》共写了三个场面，即柜前粜米，街上购买和船上发泄，每个场面都具有远近描写的内容。如第一个粜米场面，人物柜前的活动是近写。这里，有旧毡帽朋友的失望与哀求，有米店老板的冷酷与奸诈，有米价贵贱的争议，有米质好坏的辩论，有斛子浅满的相持，有洋钱钞票的舌战，这些近写，共占去了30个段落，一千六百多字，写得十分详尽。但仅此易缺乏“面”感，于是作者还有四个段落远写了有关内容。这样，既有近距离的细致刻画，又有远距离的简略点墨，而又以前者为主，远近配合，互为补充，有力地表现了旧社会农民何等不幸的命运。

（3）动静结合，以动为主

场面描写与景物描写不同，景物描写侧重于客观自然环境的描写，以静态为主，而场面描写的重点则是众多人物的共同活动，以动态为主。可见，景物描写包括在场面描写之中，这就决定了场面描写不仅要写出人物生活的场点及其周围的客观环境，而且要活动地层示人物的命运发展和言行举止、喜怒哀乐。

例如在《钢铁是怎样炼成的》这篇小说中，写到“筑路”这一段的时候，全文只描写了一个“筑路”的场面。这里，不仅有静态描写，如饱含雨水的乌云，一望无际的森林，阴郁枯瘦的老榆树，孤独的小车站，凄凉的石头房，新修的路基，遍地的泥泞，破旧的板棚等等；更有动态情景的描述，如匪徒的“洗劫”、捣蛋鬼的“破坏”，到处出现的“怠工”、懦弱者的“逃跑”、保尔的“吃苦头”、众人的“开会”、坚强者的“决心”，对逃跑者的“叱骂”等等。这样，静态的客观描述，渲染了艰苦的环境，烘托了人物性格，动态的充分展示，有力地表现了保尔和筑路队员们坚韧不拔的顽强革命意志和他们不屈不挠、忘我献身的自我牺牲精神。可谓动静有致，情趣盎然。

（4）纵横结合，以横为主

场面是一定的空间和时间里出现的，作为反映现实生活的文学作品，场面描写也必然要展示相关的空间和时间。这空间就是“横”的描写，东南西北，左右前后，这里那里，无所不及；这时间就是“纵”的描写，上溯历史，联想以后，古往今来，无所不包。“横”写，意在展现人物的外在活动，体现场面描写的宽度；“纵”写，旨为反映人物的内在活动，增加场面描写厚度。前者是现实的，是眼前所见；后者是历史的或将来的，是心里所想。可见，场面描写必须是横向空间与纵向时间的最佳结合，而必须以横向现实描写为主。例如《挥手之间》，就充分显示了这一特点。

（5）多种描写结合，以言行描写为主

场面描写具有综合性，这就决定了必须采用多种描写手法进行场面描写，这些描写手法包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等等，它们有机结合，综合运用，而又以言行描写为主，这是因为在场面描写中它占着主导地位。例如《分马》就充分显示了这一特点。

当然，以上讲的这些场面描写的方法仅仅是方法而已，我们同学在写作的时候，不能够先想到方法，然后把这个方法生搬硬套到场面的描写中去，这样，必定会失败无疑，而应该是先有场面的内心图景，然后，再考虑用什么样的方法去描写这一场面。

总之，“场面描写”需要观察，球场上激烈竞赛的场面、家宴中喜庆祥和的场面、劳动中你争我赶的场面、离别时依依不舍的场面、抢险中紧张危急的场面等都需要仔细地观察，只有这样，才能把握场面的特点，并充分地表现出来。