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“快速言语生成”包括表达动机出现、表述意图确定、内部语言编码、言语表述扩展几个环节，也就是调取、组合、更换、增补、选择几个步骤。
1.调取。是指表达者为表述一个现象或看法，从“个人语库”中直接调取与之相应的语词和语言结构。主持人在边想边说的过程中，内部语言被动地推出成为外部语言，瞬间成为言语的现实。所以“调取”必须快速完成，而且必须与言语组合同步进行。
2.组合。组合是指在调取语料和表达结构模式的基础上组句、组段或组篇的过程。它也有两个层面：一是完全为了达意，从语义的角度考虑语义分量的轻重、范围的适当与否、表述能否顺畅的可能；二是为获得积极修辞效果，从语境的适应角度对遣词造句、语体风格作选择与变通的处理。
3.更换。更换是在发现调取不当、组合不成时的应急性重新操作。这时发现言语生成可能受阻，所以修辞是消极的。如果尚能把握自己的表达，调取与组合可能会同步进行；如果处于“表达盲点”，调取与组合只能分步进行，这样就会中止表达，要求“让我想一想”。
4.增补。言语生成是将内部语言直接推向外部语言的过程，因为来不及作完善性加工，难免会出现疏漏，所以适度“追加”和“补说”有时是言语生成的重要环节，属正常修辞行为。当然，增补的位置要适当（后面将要论及）。
其实“追加”、“增补”在书面语中也经常出现，只不过处于隐性的“默语”状态罢了。为什么“出口成章”难以成“章”，水平高的人作报告也要“根据记录整理”？这里的“整理”就是隐性的“追加”和“增补”。
5.选择。选择是在言语生成过程中对两个或两个以上“同义形式”的取舍抉择。比如“片面”一词与“只见树木，不见森林”，就是形式不对等的同义形式。表达者根据需要在语出于口时会进行取舍。“选择”是在言语表述过程中与其他环节同步进行的，只有语汇丰富的人才可能一次调取就准确成功。
在以上言语现场生成的五个环节中，“调取”与“组合”是最重要的言语生成环节，而“更换”、“增补”和“选择”是为提高和完善“调取”和“组合”的质量所做的修辞性努力。
例话
在中央电视台举办的“荣士达杯节目主持人大赛”复赛中，一位名叫许可的安徽选手被要求用“数学、春节、护照”三个词当场说一个故事。
这位选手是这样说的：
“这是一个文学成绩很好、作文写得很好的高中生，可是她的数学成绩非常差，但是这个女孩呢，在高三那一年发生了师生恋，她的数学老师爱上了她，她觉得非常烦恼，不知道该怎么办。就正在这个时候——在春节那时候，她的父母从澳大利亚回来了，告诉她，已经给她办好了出国的护照，她就带着这些烦恼和麻烦事儿离开了这个……因为她的外语学得不错，而澳大利亚是个英语国家，有利她的生活，于是她就离开了这个烦恼的学校到澳大利亚一所大学读她的大学，在今年的奥运会上，她还为中国运动员加油呢！”
（据节目现场录音）
这位选手现场言语生成比较流畅。首先是选手心绪稳定，这对于表达者命题表述行为的自控，对于言语思维的流畅、变通、开阔是非常必要的。
现场言语生成的大忌是“表达焦虑”，焦虑浸漫于意识系统，就不可逆转地形成沮丧和无奈，造成言语思维网络通道的阻塞。这位选手在接受信息刺激以后，言语思维致力于合理语言结构的设置，在快速的言语组织过程中，通过检索、提取、激活、扩展，形成“心理语码”，然后，在边表达边监察的过程中检查言语的失当之处，进行及时的增补和修正。这就是表达过程中的“自纠”，体现的是一种机敏。比如这位选手一开口说“这是一个文学成绩很好……”时，可能忽然想到中学没有“文学”这门功课，于是马上修正为“作文写得很好”，属于“改口”；“她的外语学得不错”属于“补说”，这样及时“补救”是使言语更为言之成理的修辞行为，对整体表达效果不会有负面影响。
任何人在特定的现场都会有言语的生成，但“语不成句”不能算数。为什么有的人“知而能言，言之能顺”甚至“言之成篇”呢？这是由于：
第一，把话语限制在一定的范围之内。因为没有限制就不可能有语脉清晰的表达；同时，选取的角度宜小，议论应求准求精；
第二，在有限的时间内必须对话题作快速反应，重在一个“快”字，说话时要准确地牵住语脉线索，然后思维与表达同步进入讲述；
第三，现场言语生成不是信口开河，不是“生产”语言垃圾，应该清醒地把握语脉走向，既注意不同意义层面的展开，又要注意纵向的语意深入，做到言之有物，有一定的信息密度；
第四，语言表达的本质是沟通与交流，因此需要积极、沉稳的情绪，更需要与语境的“同化”，审时度势地根据现实情况作应变性调整。
（一）触媒刺激的训练
请以下列几个物件作为连缀的触媒，发挥想象力，感悟某种事理，说一段有一定内容的话。
题例：触媒性连缀物件——蘸水钢笔、一副老花眼镜、一根正在燃烧的蜡烛。以此作即兴言语生成练习，可作如下表述：
“这极平常的三样东西，使我想起一位乡村教师。他至少50开外，架着老花眼镜，在一丝不苟地批改作业。乡村偏僻供电不太正常，桌上的台灯突然灭了。他摸索着找到火柴点亮了蜡烛。在昏黄黯淡的烛光下，他批改到一位大有长进的孩子的作业，欣慰地笑了。啊，烛光是知识之光，它照亮了孩子的心田；烛光是生命之光，由人民教师心血点燃，人民会永远记住教师的功绩！”
试用下面的触媒性连缀物件说一段话：
（1）一封信、遥控器、葡萄干
（2）电池、暴雨、香烟
（3）雪花、身份证、饼干
（4）请以“环境保护”和“废物利用”为主题，将“废电池”、“易拉罐”、“塑料袋”、“一次性木筷”连缀起来，说一段话。
（二）即兴续讲的训练
下面是几段即兴讲述的开头，虽然只起了个头，但话题已经提出，请接着往下讲，使其成为完整的语段或语篇。
（1）幸福是一个诱人的字眼，古往今来多少人追求、探求，但是大千世界、茫茫人海，对幸福的理解、对幸福的追求是不尽相同的……
（2）谁能用一个字来概括我们青年和祖国的关系？我认为这种关系概括起来，就是一个“根”字……
（3）男人的视野是宽阔广袤的，他可以为了治水三过家门而不入，他可以征战疆场、马革裹尸而无悔……
（4）伟大诗人歌德曾有一句著名的诗句：“生命之树常青”，是的，生命是阳光带来的，我们应该在阳光下生活……
（三）即兴接龙的训练
几位同学就下面的话题一人讲两分钟，要求接着讲的内容能够承接前言、前后照应，尽量言之成理，使话题有所拓展。
（1）我们需要“雷锋精神”
（2）口才是现代社会的必备之才
（3）成熟的标志
（4）在生活中发现“美”
（四）丰富语汇的训练
“滚雪球”
训练方法：先确定储词范围，平时有意识地进行搜集，定期分类积存于“储词本”上。例如确定积累用“ABB”的叠词方式表达欢乐和喜悦的词，过了一个阶段后，就可能积存到这样一些词：
喜洋洋、喜滋滋、兴冲冲、乐呵呵、乐悠悠、乐陶陶、乐颠颠、乐融融、笑呵呵、笑眯眯、笑哈哈、笑吟吟……
“堆宝塔”
训练方法：进行趣味储词训练——几个朋友在一起，就一个储词范围每人说一个，一轮一轮进行，看看能积累多少个词。
题例：要求每人讲一个带“步”的成语或短语，可能提出这样一些词：
步伐矫健、步入疑阵、昂首阔步、扶床学步、寸步难行、大步流星、步履蹒跚、健步如飞、高视阔步、闲庭信步、步人后尘、亦步亦趋、步入歧途、一步登天、步入险境、步步为营、移步就位、举步维艰、五十步笑百步……
1.请作连锁接成语的练习：
包含“自”的成语：自食其力、自力更生……
包含“一”的成语：一言为定、万无一失……
包含“不”的成语：美不胜收、贪心不足……
首字为序的成语：一步登天、二龙戏珠……
末字连锁接成语：喜从天降、降龙伏虎……
2.快速说出下列每个词的近义词和反义词：
3.在2分钟内说出10个包含“看”的意思的双音词，如“观察”……
在2分钟内说出10个包含“看”的意思的单音词，如“看”……
在2分钟内说出10个包含“死”的意思的近义词，如“去世”……
训练提示
1.著名戏剧家曹禺先生说：“只有对语言着了魔的人，才能登堂入室，成为语言的富翁。”在即兴口语训练中要“着了魔”地丰富自己的语汇；
2.言语生成训练不是一蹴而就的事情，应该坚持经常进行；
3.续讲训练，提供的只是这个未完成语段的铺垫，可以依据所提供的语言线索，重新立意。注意不要在中心语义没有确定前开讲。