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父母对男孩具有强烈的暗示和感染力量。父母不仅是一种权威，而且是男孩言行举止标准的提供者，父母的表现在很多情况下会成为男孩的参照。父母要使男孩的言行有所遵循，切不可言行不一，言行相悖比对男孩放任自流影响更坏。古人云：“以教人者教己。”即要求男孩要具备的良好的品质和习惯，父母应自己首先具备。
当然，要想让青春期的男孩认同父母的教育，父亲必须要和母亲达成统一的战线。并且，在这一过程中，父亲的态度一定要是真诚的。如果父亲并不是想帮助妻子，而是逢场作戏式地教育男孩，那男孩就会越来越不尊重母亲，甚至还会越来越多地向母亲的权力发出挑战。
男孩的教育中，父母的角色很重要。如果父母扮演的角色不对，则会影响教育的效果，有时是事倍功半。
我们中国习惯上说“严父慈母”，父亲和母亲双方在家庭中各自所扮演的角色性格总是有所不同。不同的角色性格以及体现这种性格的言行毫无疑问地要对男孩的成长发生不同的影响。一般说来，在中国，来自父亲一方的影响往往是尊严、果敢、进取和责任感，来自母亲一方的影响往往是温顺、宽容、体贴和义务感。父母双方面的影响是互补的，合起来形成一个相对完整和谐的教育影响环境，对男孩性格的各方面产生一系列微妙但却又实实在在的影响。从男孩心灵发育的角度看，这种双方面的影响是不可相互替代的，反而呈现出相互烘托、相互加强的态势。父亲的威严更加衬托出母亲的爱心；母亲的知足和温顺又更加突出严父的进取精神和责任意识。在这样的环境中成长的男孩的人格也肯定会获得相对完整和谐的发展。这正是家庭教育所应达到的结果。
一些父母认为，要管教男孩，必须是一个要“严”，另一个要“慈”；一个“唱红脸”，一个“唱白脸”；或叫做“父严母慈”。以为只有“一严一慈”，“一软一硬”，相互配合，“软硬兼施”，才能教育好男孩。这种说法，乍一听，似乎有一番道理，好像这是家庭教育最好的搭配和组合。所以一旦男孩出现问题时，都是父亲先打骂，母亲来庇护；有的家庭是父母严格管理，祖父母阻拦。
多数时候是父亲对男孩比较容易严厉，母亲对男孩比较容易溺爱。这都造成了主观和客观上的教育态度的不一致。
其实，“一严一慈”“一软一硬”这种方式是不可取的，这是一种不良的教育方式。如果一个家长对男孩较严厉、苛刻，另一个家长过于温和、宽容；或者一个要求特别严格，另一个又特别迁就、姑息、放任。不难想象，下列情形就会出现：男孩在严厉家长的面前，很老实，战战兢兢，唯唯诺诺，有话也不敢说，有理也不敢申辩，有事也不敢做。而当着温和的家长的面，则像换了一个人似的，言行放肆，为所欲为，一点儿规矩也没有。这样的家庭教育，肯定造成男孩心理上的不正常状态，养成不良习惯。比如欺软怕硬，见风使舵，看人脸色行事，容易形成当面一套、背后一套的两面作风等。
父母态度不一致，还可使男孩学会钻空子，谁能答应他的要求他就去请求谁，并且把父母分成谁好谁坏。一些男孩就是在这种搭配组合中钻空子，出了事只告诉护着的一方，使这个家长在教育时采取迁就的态度。长此以往，男孩在家里找到了保护伞，以致家庭教育失去了约束力。而且，父母教育男孩态度不一致，也很容易造成家庭矛盾和彼此间的不信任。
一个周末，一家三口逛商店，男孩看中了一个玩具枪，非要买，爸爸不给买，男孩就开始哭闹，爸爸给他讲道理讲不通，男孩就躺在地上哭闹不起来。于是妈妈赶紧过来哄，爸爸气得要打，妈妈心疼得马上要给男孩买，爸爸不同意，于是夫妻二人吵了起来。结果男孩没管好，夫妻俩倒弄了一肚子气。
可见，父母对男孩的态度不一致，不仅会影响夫妻之间的感情，也会影响到父母在男孩心目中的威信。
另外，有老人的家庭或是老人带男孩的家庭，最容易出现老人袒护男孩的情况，老人常常阻挠男孩的父母管教男孩，这也许是“隔代亲”的缘故，这就造成了两辈人在男孩教育问题上的不一致。
实际上，老人惯男孩，父母也是有责任的，这是因为老人和男孩的父母之间缺乏沟通所致。如果从男孩小的时候父母与老人就都很关心男孩，经常探讨教育方法，也不至于使老人一味地娇宠男孩。等到男孩长大了，出现了一些毛病，才发现老人带男孩的方法不当，这就说明父母在孩子小时候对老人的教育方式是不够关心的。
如果真的出现老人太惯着男孩的情况，男孩的父母就要与老人沟通，讲清道理，耐心开导，使老人心悦诚服，同心协力把男孩教育好。
一般来说，老人与男孩的父母发生分歧，有几种情况：一是老人的旧思想太多，给男孩施加不好的影响，如教男孩撒谎、骂人等；二是老人的教育方式不当，如无止境地满足男孩的一切要求；三是老人分担的家务重，对男孩撒手不管。具体事情应具体分析，然后耐心帮助。帮助老人要讲究方法，避免出现婆媳或丈母娘与女婿不和的局面。
和谐的家庭环境往往形成和谐的人格，而残缺的家庭环境往往形成偏执的人格。在家庭教育中，父母双方的角色性格都应发挥其本来的教育影响力。一方的缺失或一方的疏忽都会破坏家庭教育环境的完整与和谐。单亲家庭对男孩教育的困难之一就是这种和谐性丧失带来的。父亲或母亲要发挥另一方的角色性格影响几乎是不可能的。双方家庭中若有一方因为工作关系或认识问题不能使自己所担负的角色性格发挥应有的影响，则亦有可能造成和谐性的缺失。
父母双方都对男孩负有不可推卸的教育责任，这是一个常识。父母双方也都对男孩施加各自特殊的教育影响，一味地把男孩赶到母亲或父母身边的做法隐藏着很大的教育危险性。父母都应该担负起自己应有的教育责任。
夫妻之间一定要注意维护彼此的威信，绝不能为了提高自己的威信而故意贬低另一方。即使是一方对男孩的要求不合理，也不能自己单方面出面更正，而是应该与对方交换意见，由他自己出面更正。这样，既有利于男孩改正错误，也有利于维护父母的威信。
如果父母教育男孩时，总是出现矛盾，母亲这样说，父亲那样说，男孩就无所适从。男孩分不清谁是对的，不知道应该听谁的，干脆谁的也不听，也就用无所谓的态度对待自己所做的错事。
如果父母教育男孩态度不一致，就会影响男孩的心理健康。调查表明：在有心理问题的儿童中，父母采用“态度不一致”的方式的比例明显高于正常儿童父母所采取该教育方式的比例，所以父母要在子女教育中扮演好角色，并不是说两者的角色不能一样。相反，父母也好，祖父母也好，教育态度必须步调一致，互相合作，否则就是无效的。
所以，父母双方教育男孩的态度要一致，要严都严，不该严，就都不严。需要严的时候严得起来，需要慈的时候能真正有慈。每位父母都应该是有严有慈，集严慈于一身。