回归育儿的本质，放心育儿

母亲十月怀胎，一个小生命降临到这个世界。宝宝带来无尽的欢乐和欣喜，也成了我们甜蜜的负担。生活已经很忙碌，而孩子需要我们的关注，需要我们投入许多时间和精力。家长们分身乏术，直呼太累，自己变成了“孩奴”。

其实，我们不妨换一个角度看，回到育儿的起点，想一想自己为什么要养育一个孩子？每个人心中都有自己的答案，或许你是为了让孩子实现自己未尽的愿望；或许你想把孩子培养为成功人士，让自己有面子，后半生衣食无忧；或许你是迫于父母的压力，不得已要了孩子……孩子看似天真幼稚，其实非常敏感。当家长尊重孩子，孩子就会感受到你的爱，当一个人感觉被爱时就会觉得自己有价值，就会自尊自爱。当家长养育孩子是为了达成某个目标时，孩子会屡屡与你发生冲突并遭遇挫败，自尊心会受到打击，甚至贬低自己。

如果家长把育儿当成参与一个生命成长的过程，一段父母和孩子共同成长、共同体验人生的旅程，就定下了育儿的基调，就能轻松上阵，放心育儿。需要做决定的时候想一想：这么做是为了自己还是为了孩子？和孩子意见不同的时候，先问问自己：孩子真正想要的是什么？怎么做对孩子最好？

每个孩子出生时都是一个A级的宝宝，只要家长教育方法得当，孩子长到六七岁时就能升级到A ⁺ 甚至更高的水平。在短短几年时间里，一个呱呱坠地的新生儿变成背着书包上学的小人儿，家长与其担心肩上的担子太重，不如庆幸自己能够对一个生命具有如此巨大的影响力，这个关键的角色任何人都无法代替。

其实，当一个这样的家长并不难，甚至可以走一条捷径，这条捷径就是了解孩子的心理，站在孩子的角度看问题，真正读懂孩子心里在想些什么，怎么想的。以科学的方法研究儿童的心理已经有一百多年的历史，儿童心理学领域的专家们用科学仪器和大量实验、系统的研究证明，儿童的发展有规律可循，并归纳出了总体规律。比如儿童的发展大体上有一个时间表，如果我们在应该发展某种基础能力的阶段，让孩子转移注意力去攻克下一阶段的目标，孩子既攻克不了那个超高目标，又耽误了目前这一阶段的发展。等到下一阶段，别的孩子因为有了前一段发展的基础，顺理成章地轻易攻克现阶段的目标，那个曾经被拔苗助长的孩子却因为前一个阶段形成的漏洞而徘徊不前。超越儿童发展的规律，不仅是浪费时间，更会影响孩子的长远利益。

当然，我们必须承认，每一个孩子都是不同的，孩子在不同环境下成长，会从父母身上遗传一些性格特质，这些因素的影响绝对不能忽视。所以，家长应该采取正确的育儿观：遵循儿童发展总体规律的指导，同时承认个体的特殊性对儿童发展的影响，真正了解自己的孩子。本期阅读手册主要介绍了《0～6岁A ⁺ 育儿法》，作者陈鲁老师是美国儿童心理学博士，从事儿童心理学研究近20年，一直在研究第一线，掌握了很多前沿的心理学研究成果和最新发现。她也是一位非常投入的母亲，和同为心理学家的丈夫育有一个女儿，在女儿的成长过程中，及时记录下了孩子的身心发展，自己的观察、思考、方法。所有的记录都保持原汁原味，还原现场，不仅忠实记录了女儿成长中的点点滴滴，更成为了非常可贵的教育素材。

日记积累到一定程度，陈鲁老师想把育儿日记手稿输入到电脑里，以便保存，于是她的妹妹利用工作和家务之余的时间开始录入，当时已经为人母的妹妹录入的同时获益良多。由于近20年的儿童心理学研究背景，很多家长都会向陈鲁老师咨询育儿中遇到的问题和困惑，她常常会用心理学的研究发现和自己育儿日记中的例子，来解释儿童某些行为的缘由及建议家长可采取的策略，中美家长都很受启发。妹妹的感受、众多家长的认可，让她有了将自己的心理学知识和育儿体会与更多人分享，惠及更多家长的想法。由此，她将多年研究与亲身育儿经验结合，并得到美国多位著名儿童心理学家支持，创作了本书，以期与更多家长分享对孩子未来真正负责的实用的育儿方法。

在这本书中，陈鲁老师提出了六岁的孩子应该具备的六个心理能力：应该有健康的自主意识；应该对自己、家人、生活环境感觉良好并充满安全感；应该对所有的生命充满爱心和同情心；应该有浓厚的好奇心和解决问题的兴趣；应该有初步的情绪、行为的自调能力和注意力；应该有足够的语言能力表达自己的情绪和思想。

有了这些，孩子就具备了终生需要的六个重要的心理素质，以后的生活就是平稳地吸取新知识、扩充视野、习得技能的过程。这六个心理能力并不是什么能让孩子功成名就的本领，但却是能够在节奏快、变化多的现代信息社会生存的技能。有了这六个心理能力，不论是在中国还是美国，不论生活在大城市还是小城镇，孩子都可以成长为一个自尊、满足、积极、快乐的人。让我们一起跟随陈鲁老师回归育儿的原点，看一看我们熟悉又陌生的孩子的心理世界，放心、从容地育儿。