内容简介：文学在教育中的接受，不仅在每个时段、不同接受者之间存在着差异，而且不同文体、语体、题材、主题的文学文本在中小学国文、国语教科书及课外阅读中的接受命运及其影响因素也不相同。本书探寻了经典文学在不同时间课本中存在的解读差异，翻译文学进入语文教科书中的基本条件，译者、编者以及师生的三级阐释之间的关系及差异等等。还附上了教案等与文本接受相关的阐释资料。