内容简介:孩子就像一棵小树,刚生下来是充满勃勃生机。可是,不当的教育,就像一个不熟练的园丁,将这课小树修剪得乱七八糟,从而使他失去了原有的活力。既然如此,为何不顺应孩子的自然天性,按照他的成长规律,将其培养成才呢? 孩子有着探索世界、发展各种能力的本能,所以无需我们的干预,他们本身就具有成长的冲动。在孩子自由发展的时候,我们只需给他提供良好的环境、一定的帮助和引导,就能使他的能力均衡地发展。 因此,与其赋予孩子学习的动力,不如叫他自己引燃学习的热情。我们可以通过日常生活中的一些事情,让孩子意识到自己知识上的不足,使他们渴望能够获得这些知识。另外,我们还要通过锻炼孩子的动手能力,培养他的技能,使他具有谋生的能力。
卢梭所倡导的孩子自然生长、道德教育,从启蒙时代至今,仍是我们教育孩子的主要指导。自然成长,让孩子的天性能得到全面发展,在成长的各个阶段都能体会到快乐、自由;道德教育,让孩子明对错、知人性、成善念,知晓如何处理人生和社会上的各种情景和问题。 卢梭认为,人生来具有自由、理性和良心的禀赋,教育应顺乎天性发展,以培养独立、自由、平等、道德高尚的自然人为目的。他批判了封建专制下的经院主义教育,主张通过自然教育使人摆脱社会习俗和教条的束缚,回归本真。 卢梭将教育分为四个阶段:婴儿期、儿童期、青年期和青春期,每个阶段都有不同的教育内容和任务。他强调在教育过程中要尊重儿童的天性,给予他们充分的自由,实行“消极教育”,即不干预、不灌输、不压制,让儿童遵循自然率性发展。此外,卢梭还论述了女子教育以及男女间的爱情教育,提出了贤妻良母作为女子教育的目标。 书中虽然有些理想化,但所倡导的尊重儿童天性、培养独立思考能力、注重道德教育、平衡知识传授与兴趣培养,我深以为然!
都是理论知识。