内容简介：当然，作为“21世纪特殊教育创新教材”系列丛书之一，《特殊儿童应用行为分析》的主要研究对象是特殊儿童，我们在编写这本教材时，论述的中心和重心，都是围绕如何将应用行为分析的理论和技术运用于特殊儿童而展开。在此基础上，我们以“应用”、“行为”、“分析”这三个要素作为贯穿全书的主线，同时将多元干预模式作为构建全书的框架。具体而言，在应用行为分析这个术语中，每个词都是一个重要的要素：“应用”——它要求行为应是可运用在社交活动上的，而非只在实验室中出现；“行为”——指的是可观察和评量的事件；“分析”——要求我们经过资料的搜集，一对行为进行功能性分析，二用明确可信的证据，证实所实施的行为介入法可改变行为。全书的写作，始终贯穿了这三个要素。另外，传统的特殊儿童的行为训练经常只有一个入手点，即通过控制后果去改变儿童的不良行为。而应用行为分析，是将问题行为的发生看成行为的前因、行为的后果以及相关的个人特征等因素综合作用的结果。所以，对行为的干预和改变也是从这些方面着手的。