本书给我留下最深刻的印象，是关于博雅教育的论述。直至今天读完本书，我才真正领悟到读书的意义与价值。博雅教育重视的是人文艺术的熏陶，这种熏陶自然不是培养为了卖弄学识的优越感，而是真正融入血液里的信念、价值观及理想的养成。长这么大，一直较为崇尚理科教育的精确性，而对文科不感冒。今天幡然醒悟，人文艺术作品中的故事是具有生命力的，是帮助我们更进一步迈向不能用精确公式表达的真理的捷径。
长久以来大家对名校的垂涎掩埋了名校背后所带来的阶级固化问题，社会很难达到公平，你的成就往往更大部分取决于你的家庭背景和教育，但是打破这种特权世袭、改善阶级流动性仍然是社会应该努力的方向。而作为享受不到精英教育的普通人，也应该在大学中学会如何学习和思考，拥有分析他人观点和提出自己观点的能力，拥有批判性思维和爱人的能力。
本书让我们看到，教育问题不是一个国家的问题，而是全人类共同要面对的问题，是每个人都要思考的问题。当我们想要给自己孩子一个好的未来的时候，是否想过什么样的未来是好的。如果认识不到这些，那么想象中的天堂也许是地狱也未可知。拋弃那些狭隘思维，给自己更多的想象空间，而不是只局限于自己生活的小范围空间内。学会独立思考，对每个人是多么的重要，知道自己要什么，还要知道为什么要这些。
此书非常好，受益匪浅，弥补了对大学教育的认识以及目的和好的大学教育是什么样的。第一部分是人们眼中的好大学—他们的学生（目标人群）、教育体制以及录取标准。第二部分是自我。学生的自我和教育的自我，我们在经过大学教育之后，应该做到什么程度以及这意味着什么—我们在大学里发展我们的自我，而不仅仅是作为职业培训基地。对于自我的认识，对世界的感知和创造力的发展，远比财富的创造对世界更重要。第三部分是我们在大学里获得什么成长，如何判断自己获得的是好的大学教育—发展自我的广泛的长久的终身学习的能力，关心他人对社会承担义务以及行使自身权利的人。第四部分是大学教育发展的现实原因，也即历史。大学变成盈利机构是经过战争、经济、教学机制等等改革，它发展到现在，还具有一定阶级性，成为有产阶级维护自身特权的工具，排除一部分普通人进入其中学习，教育的多元性名存实亡，是精英与教育集团互相恭维和合作的成果。
Ok 全篇看完 最后的点睛之笔: "我们这个时代的所有孩子，都是这个时代成年人的孩子，都应该得到所有成年人的照顾." 作者的大情怀显露无疑 很棒不过也太过理想. 作者觉得精英人士内心的不稳定 慌乱 人生的虚无 无价值感 在于他们的成功拥有了太多的父辈的助力 不是因为自己优秀而优秀 是因为掌握了充足而丰富的资源而把自己堆砌得很优秀.我们的教育不再是为人类的进步而服务 而是在巩固富裕精英阶级的地位.
教育是当你忘记自己所学的一切之后所存活下来的那一部分。按照这句话的定义，填鸭式教学又是什么？马克吐温说过，我从来不让上学耽误我的学习。我越来越能够理解这句话了。学校的首要目的根本不是教育，而是规训。学校做的就是把孩子扔进一个power系统，用规矩和知识驯服他们。这本书可以说是我的教育启蒙书，有幸在大学时期读到，还不算晚。有人或许会批评这本书的教育理念是另一种形式的精英主义式的。我个人认为，与其说是精英主义，毋宁说是浪漫主义。教育的终极目的应该是培养丰富、多面、无惧、自由以及自我导向的个体，而不是随声附和者，趋炎附势者，观点的时髦货，权威的跟屁虫。大众教育的问题在于同质化，把低的拉上来的同时把高的拽下去。结果是，学校成了批量生产傻瓜的地方。不要相信学校，要学会培养自己。
本书给我留下最深刻的印象，是关于博雅教育的论述。直至今天读完本书，我才真正领悟到读书的意义与价值。博雅教育重视的是人文艺术的熏陶，这种熏陶自然不是培养为了卖弄学识的优越感，而是真正融入血液里的信念、价值观及理想的养成。长这么大，一直较为崇尚理科教育的精确性，而对文科不感冒。今天幡然醒悟，人文艺术作品中的故事是具有生命力的，是帮助我们更进一步迈向不能用精确公式表达的真理的捷径。
长久以来大家对名校的垂涎掩埋了名校背后所带来的阶级固化问题，社会很难达到公平，你的成就往往更大部分取决于你的家庭背景和教育，但是打破这种特权世袭、改善阶级流动性仍然是社会应该努力的方向。而作为享受不到精英教育的普通人，也应该在大学中学会如何学习和思考，拥有分析他人观点和提出自己观点的能力，拥有批判性思维和爱人的能力。
本书让我们看到，教育问题不是一个国家的问题，而是全人类共同要面对的问题，是每个人都要思考的问题。当我们想要给自己孩子一个好的未来的时候，是否想过什么样的未来是好的。如果认识不到这些，那么想象中的天堂也许是地狱也未可知。拋弃那些狭隘思维，给自己更多的想象空间，而不是只局限于自己生活的小范围空间内。学会独立思考，对每个人是多么的重要，知道自己要什么，还要知道为什么要这些。
此书非常好，受益匪浅，弥补了对大学教育的认识以及目的和好的大学教育是什么样的。第一部分是人们眼中的好大学—他们的学生（目标人群）、教育体制以及录取标准。第二部分是自我。学生的自我和教育的自我，我们在经过大学教育之后，应该做到什么程度以及这意味着什么—我们在大学里发展我们的自我，而不仅仅是作为职业培训基地。对于自我的认识，对世界的感知和创造力的发展，远比财富的创造对世界更重要。第三部分是我们在大学里获得什么成长，如何判断自己获得的是好的大学教育—发展自我的广泛的长久的终身学习的能力，关心他人对社会承担义务以及行使自身权利的人。第四部分是大学教育发展的现实原因，也即历史。大学变成盈利机构是经过战争、经济、教学机制等等改革，它发展到现在，还具有一定阶级性，成为有产阶级维护自身特权的工具，排除一部分普通人进入其中学习，教育的多元性名存实亡，是精英与教育集团互相恭维和合作的成果。
Ok 全篇看完 最后的点睛之笔: "我们这个时代的所有孩子，都是这个时代成年人的孩子，都应该得到所有成年人的照顾." 作者的大情怀显露无疑 很棒不过也太过理想. 作者觉得精英人士内心的不稳定 慌乱 人生的虚无 无价值感 在于他们的成功拥有了太多的父辈的助力 不是因为自己优秀而优秀 是因为掌握了充足而丰富的资源而把自己堆砌得很优秀.我们的教育不再是为人类的进步而服务 而是在巩固富裕精英阶级的地位.
教育是当你忘记自己所学的一切之后所存活下来的那一部分。按照这句话的定义，填鸭式教学又是什么？马克吐温说过，我从来不让上学耽误我的学习。我越来越能够理解这句话了。学校的首要目的根本不是教育，而是规训。学校做的就是把孩子扔进一个power系统，用规矩和知识驯服他们。这本书可以说是我的教育启蒙书，有幸在大学时期读到，还不算晚。有人或许会批评这本书的教育理念是另一种形式的精英主义式的。我个人认为，与其说是精英主义，毋宁说是浪漫主义。教育的终极目的应该是培养丰富、多面、无惧、自由以及自我导向的个体，而不是随声附和者，趋炎附势者，观点的时髦货，权威的跟屁虫。大众教育的问题在于同质化，把低的拉上来的同时把高的拽下去。结果是，学校成了批量生产傻瓜的地方。不要相信学校，要学会培养自己。