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共43章

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免费代序言：我国通识教育改革的成就、困境与出路
免费第一章什么是哲学通识教育
免费第一节哲学教育与通识教育关系辨识
免费第二节我们为什么需要哲学通识教育
免费第二章哲学通识教育与哲学专业教育的关系辨析
免费第一节哲学专业教育与哲学通识教育的一致性
免费第二节哲学专业教育与哲学通识教育的区别
免费第三章哲学通识教育与思想政治教育的关系辨识
第一节哲学通识教育与思想政治教育之间的联系与区别
第二节充分重视哲学通识教育的咨政育人功能
第四章美国哲学通识教育的历史与实践研究
第一节哲学与美国通识教育
第二节对哈佛大学现行哲学通识课程设置的考察
第三节对哈佛大学哲学通识课程教学的考察———以CB39课程为例
第四节美国高校通识教育的管理
第五章欧洲哲学通识教育的历史与实践研究
第一节欧洲哲学通识教育理念和机制的历史顺承
第二节当代欧洲哲学通识教育的三种代表模式
第三节欧洲哲学通识教育的特征与启示
第六章日本、香港、台湾哲学通识教育的历史与实践研究
第一节日本高校哲学通识教育概览
第二节香港高校哲学通识教育概览
第三节台湾高校哲学通识教育概览
第七章民国哲学通识教育的历史与实践研究
第一节民国哲学通识教育的发展分期
第二节民国哲学通识教育的理念
第三节民国哲学通识教育的实践
第四节民国时期哲学通识教育的特色及其启示
第八章中国特色的哲学通识教育的教学体系改革与建设
第一节中国特色的哲学通识教育建设的指导纲领及其目标
第二节中国特色哲学通识教育的课程内容建设
第三节中国特色哲学通识教育的教学方法改革
第四节主动适应信息技术与教育教学的深度融合，强化中国特色哲学通识教育建设
第九章中国特色的哲学通识教育改革的制度建设与保障
第一节哲学通识教育的规划机制
第二节哲学通识教育的教学质量保障体系建设
第三节哲学通识教育的管理机制改革与建设
参考文献
附录一当代大学生哲学素养调查与培育举措研究 ———来自南京大学的调研与思考
附录二关于哲学通识教育效果、问题及改进对策的调查研究
附录三研究型大学哲学通识课程的学习质量：现状、关系与对策
后记

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