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共75章

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免费第一章改变，回归教育的应有之道
免费第一节被曲解的教育观念
免费一、教育的职能：“培育性”与“选拔性”的失衡
免费二、教育的实施：“应试教育”与“应试”的混淆
免费三、教育的对象：“锦上添花”与“雪中送炭”的偏差
免费四、教育的价值：“解决问题”与“纸上谈兵”的扭曲
免费第二节被误解的学校教育
免费一、一流学校的标准：“升学率”还是“成长贡献率”
免费二、一流人才的标准：“学业高分”还是“综合发展”
免费三、一流课程的标准：“国家课程”还是“校本化课程”
免费四、一流教学的标准：学生“辛苦绝望”还是“辛苦快乐”
免费第三节被误判的起跑线
免费一、起跑线相同，可能方向是相反的
免费二、考试成功了，命运可能并未改变
免费三、捡了芝麻，可能丢了西瓜
免费第二章解开教育症结，以学生的全面发展为中心
免费第一节核心素养培育
免费一、核心素养培育课程体系概述
免费二、核心素养培育课程体系的特点
免费三、核心素养培育课程体系实施案例
免费四、核心素养培育课程体系的成效以及反思
第二节核心素养培育课程体系中的科创教育
一、“科创教育”课程体系
二、创新教育
三、创新教育平台建设
四、“科创教育”课程实施的成效与反思
第三节被重新认识的家长力量
一、被忽视的家长力量
二、被忽视的家长错误
三、家校资源的开发与利用
四、家长教育资源开发利用的成效以及反思
第三章开启教育智慧，以教师的特色发展为中心
第一节特色学校需要怎样的教师
（一）精神品格：追求超越，舒张性情
（二）教育技能：素养全面，技能一流
（三）心理素养：心有灵犀，春风化雨
第二节以特色办学提升教师课程开发能力
一、将校本课程开发能力融入师资建设
二、教师校本课程开发能力的内涵和特征
三、“知、行、思交融”模式提升教师校本课程开发能力
四、校本课程开发过程中的难点突破
第三节以特色办学提升教师课堂教学能力
一、提高教师备课能力的新尝试
二、改进教学，慕课技术进课堂
三、提高教师评课能力
第四节以特色办学提升班主任专业化发展能力
第四章找准学校命脉，以质量的成效为中心
第一节学校管理的质量成效
一、“两个链条”所构成的精细化管理技术

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